利用哲理故事教育學(xué)生的案例研究

楊剛?cè)A

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：用生動的故事來闡述人生哲理，遠(yuǎn)比用空洞的大道理說教更容易讓人信服。在思想教育過程中，情節(jié)生動、內(nèi)容精煉的哲理小故事能起到畫龍點睛的功效。

【案例緣起】2012年12月7日，廖同學(xué)在其“師生交流本”里這樣寫道：“老師，我現(xiàn)在很傷感。每次下課后，我都會產(chǎn)生一種挫敗感，今天的課更是如此。課后，我總是問自己，我學(xué)到了什么？可是，我的腦子里一片空白，只能從課本筆記中尋找一絲安慰。我不知道該怎么繼續(xù)下去，而最讓我傷心的是，別人都能做對的題，我卻做錯了。我無法忍受別人快速前進(jìn)，而我卻在原地哀嘆。雖然明白自己不是最好的，山外有山的道理也早已知曉，可我心里依舊很難過。可能的話，我想超越別人，因為我不比任何人差，我想把這種可能變成現(xiàn)實。一直以來，我一直對自己說著這番話。可是，它現(xiàn)在讓我感到疲憊，每一次考試，如果最高分不是我，雖然表面上是滿不在乎，其實我仍會痛苦萬分。月考又一次臨近了，我一點兒也不害怕，可內(nèi)心還是有一絲不安，不知這次的考試成績會怎樣。”

【我的批語】相信自己的實力，努力長高就行了。一切困難都會過去的，睜開眼，又是新的一天。也許，下次考試的最高分就是你。我介紹一篇好文章給你：

努力長高就行了

一位學(xué)者，前幾年出了幾本書，慢慢紅了起來，但他也遭受了很多非議。有人說他“作秀”，有人說他的文章是垃圾，有人殫精竭慮地想從他的散文中尋找文字漏洞，對他進(jìn)行批判。

學(xué)者非常痛苦，他不明白，自己為什么會受到這樣的批評和指責(zé)，他甚至考慮自己是不是應(yīng)該堅持走這條路。有一次，他與一位佛學(xué)大師交談時，談起了自己的苦惱，佛學(xué)大師給他講了一個故事。

在一片荒坡上，有人播下了許多種子，有草籽，還有樹籽。春天來了，籽兒全部發(fā)芽了，綻放出綠意。草籽的繁殖力十分強(qiáng)盛，很快就把荒坡染綠了。但樹苗卻長得稀疏，而且被荒草包圍著。樹苗的境遇十分糟糕，地上的營養(yǎng)都被雜草奪走了，頭上的陽光也讓雜草遮擋住了，很多樹苗就這樣死去。

但是，肯定會有樹苗能活下來。到了第二年開春時，它會長得更高；到了第三年時，它又會長高一些……若干年之后，它的根扎得很深，可以汲取土壤深層的營養(yǎng)；它的樹干很高，可以享受陽光的普照。那些雜草依然伏在地表，雖然它們的勢力龐大，但再也無法影響大樹了。

聽完后，學(xué)者豁然開朗。

這位學(xué)者是誰，其實并不重要。重要的是，如果你認(rèn)為自己是一棵樹苗，那就要屏住氣息，努力把根扎入泥土，努力長高，再長高。終有一天，你會超然于羈絆你的雜草。

【學(xué)生反饋】2012年12月15日，廖同學(xué)在其“師生交流本”里這樣寫道：“楊老師，謝謝您！以前我以為自己不正常，這種想法和感受一直都在我的腦袋里面打轉(zhuǎn)，令我時常感覺好矛盾。這種矛盾讓我十分害怕，進(jìn)而又演變成了一種懷疑。現(xiàn)在，我感覺比以前好多了，心中也似乎沒有那么多陰霾了，我真的很感謝您。我想，我只要努力長高就行了。

【教育反思】一個看似簡單平常的小故事，讓廖同學(xué)的思想發(fā)生了如此大的變化，我不由生出一種成就感。在教育學(xué)生的過程中，我常常在思考這個問題：“什么樣的話語對學(xué)生最有效？”不是惡狠狠的話語，我曾見過學(xué)生當(dāng)著教師的面甩門而去的場景；也不是苦口婆心的話語，這世界上苦口婆心的母親太多了，而真正聽話的孩子卻不多。我也曾見過一位教師和藹、耐心地對一名學(xué)生做了兩個多小時的思想工作，學(xué)生最后卻睡著了。故事是學(xué)生最感興趣的東西，用故事去啟發(fā)和教育學(xué)生，這是一種有效的方式。故事終了，輕輕的一句點撥，也許會讓學(xué)生從夢中驚醒，也許會讓學(xué)生淚流滿面，也許會讓學(xué)生回味一生。

（作者單位：江西省南昌縣蓮塘一中語文組）