在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

曾潮英

在多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者強(qiáng)烈地感受到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須緊密聯(lián)系學(xué)生的心理狀態(tài)與認(rèn)知實(shí)際，采取切實(shí)有效的教學(xué)策略與措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在讀中想、在想中讀。如在《可愛的草塘》一課中，作者是這樣描寫草塘倒映在水中的美景的：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！痹诮虒W(xué)中，筆者先讓學(xué)生自由朗讀，然后說說自己的感受。有的學(xué)生說：“我感受到了水非常清澈?！庇械膶W(xué)生說：“綠色的蘆葦和蒲草、藍(lán)色的天空、白色的云朵，把草塘裝點(diǎn)得真美?！苯又?，筆者說：“你們說得真好！你們認(rèn)為在朗讀這句話時要注意哪些詞呢？”學(xué)生們齊聲回答：“清凌凌、更綠、更藍(lán)、更白?！弊詈?，筆者指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地朗讀了這篇課文，學(xué)生很快就進(jìn)入了筆者營造的意境中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

二、搭建課外閱讀的平臺

閱讀不僅僅局限于小學(xué)課本中的幾篇文章，教師應(yīng)以點(diǎn)帶面，通過多角度、寬廣度的課外閱讀來開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。因?qū)W生年齡和年級的不同，他們的閱讀興趣也會隨之發(fā)生改變。一般來說，小學(xué)低、中年級學(xué)生喜歡閱讀童話、神話、寓言和民間故事，而小學(xué)高年級學(xué)生對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等更感興趣。其實(shí)，只要是思想內(nèi)容健康、有教育意義的文學(xué)作品，教師都可以推薦給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率，順利地完成閱讀任務(wù)起著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為學(xué)生的寶貴財(cái)富，終生受用。因此，教師必須從小學(xué)階段就努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如在教學(xué)《十里長街送總理》時，由于學(xué)生對周總理不太熟悉，也沒有親身經(jīng)歷過人們自發(fā)聚集到長安街送別總理的感人場面，所以不太容易理解課文內(nèi)容。于是，我校一位教師在上課之前，先讓學(xué)生從報(bào)刊上收集相關(guān)的資料和圖片，了解這件事情，從而為這堂課的成功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、幫助學(xué)生突破思維定勢

在閱讀教學(xué)中，教師不能用固定答案去束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，只要學(xué)生答得合理，教師都要予以肯定。如在教學(xué)《蓮葉青青》時，在學(xué)生歸納出祖母善良慈祥、樂于助人、無私奉獻(xiàn)、率真質(zhì)樸等性格特征以后，筆者并沒有滿足于現(xiàn)狀，而是引導(dǎo)學(xué)生深入分析題目中的“蓮葉”在突出人物形象方面起到了什么作用，然后由祖母的性格聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，說說應(yīng)該怎樣回饋親人的關(guān)愛與養(yǎng)育之恩等。這一系列的問題大大開闊了學(xué)生的視野，他們從祖母樂于助人的精神聯(lián)想到了雷鋒精神，聯(lián)想到自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽，紛紛表示要努力學(xué)習(xí)、孝順父母。

五、豐富語文學(xué)習(xí)資源

語文教學(xué)資源無處不在、無時不有，教師應(yīng)構(gòu)建開放的語文學(xué)習(xí)體系，樹立大語文教學(xué)觀，拓寬教學(xué)渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分感受到中國文化的熏陶與啟迪。語文學(xué)習(xí)資源包括課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源：課堂學(xué)習(xí)資源包括教科書、教學(xué)掛圖、工具書、多媒體教學(xué)手段等；課外學(xué)習(xí)資源包括報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告以及自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外和地方的事件、日常生活話題等。教師必須充分發(fā)揮這些語文學(xué)習(xí)資料的效用，才能促使學(xué)生全面而又和諧地發(fā)展。

閱讀是一扇窗，透過它，學(xué)生能看見整個世界；閱讀是一盞燈，點(diǎn)亮它，學(xué)生就能照亮心靈。只要教師用心探索教學(xué)新路，不斷解放思想、與時俱進(jìn)，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，就能開辟出閱讀教學(xué)的一片新天地，在語文教學(xué)這片神奇的園地上結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位：江西省瑞金市象湖鎮(zhèn)竹崗小學(xué)）