用多樣化比喻闡述深刻道理

王秀麗

《勸學》這篇散文，以精巧比喻來闡明深刻的道理，說明學習的重要性。

下面我們談談文中比喻的形式和特點。

一、形式多樣

文中用來設喻的事物與人們的生活密切相關且論述深入淺出、生動形象，使道理講得更深刻透辟。如“青，取之于藍，而青于藍”，用植物設喻；“冰，水為之，而寒于水”，用自然現象設喻；“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，用動物設喻；“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，用生活常識設喻；“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，用親身經歷設喻……為了說明“學不可以已”的道理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，水寒冷而成冰，車輪的制造以及刀劍的磨礪等事例為喻加以論述，化深奧為淺近，由感性到理性，說理明白，讓人心悅誠服。

二、邏輯性強

文中設喻與說理緊密結合且形式靈活，使結論的推斷順理成章。通過設喻，作者逐步將議論引向深入。如作者先用“青出于藍”“冰寒于水”這兩個比喻說明后天影響會使事物有所發展，接下來用“雖有槁暴，不復挺者”說明事物改變之后很難回到原來的狀態，這就把論述向前推進了一步。然后用“木受繩則直，金就礪則利”兩個比喻引出“博學而日參省乎己”的結論。從提出問題到得出結論到進行總結，層次分明。

三、結合對比

本文在運用比喻時，還運用了對比的手法，將兩種相反的情況組織在一起，觀點鮮明易于引發聯想，增強了文章的說服力，具有震撼人心的力量。如第三自然段，作者先用“積土成山”“積水成淵”兩個比喻從正面論述積累的作用；接著又用“不積跬步”“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。兩相對比，振聾發聵。又如在強調學習必須持之以恒、用心專一時，用“騏驥一躍，不能十步”和“駑馬十駕，功在不舍”，“鍥而舍之，朽木不折”和“鍥而不舍，金石可鏤”形成對比，這些相反相成的設喻，說明主觀條件的好壞，并非學習是否成功的決定因素，從而論證了堅持不懈對于成功的重要意義。最后作者借助“蚓無爪牙之利，筋骨之強”卻取得“上食埃土，下飲黃泉”的成就和“蟹六跪而二螯”卻落得“非蛇鱔之穴無可寄托”的下場進行對照，對比鮮明，說明做事是否專心致志，產生的結果是截然相反的，論述透辟有力。

四、連續設喻

本文在運用比喻時，還注意了比喻和排比的結合，形成連續設喻（博喻），使表達的內容如江河奔流，一瀉千里，引人深思。在形式上，顯得優美和諧，具有很強的韻律感。如第二自然段中作者連用了5個比喻，先用“跂而望”“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學”和“思”的關系，才能使學習產生顯著效果。為了把道理說得更透徹，作者順勢而下，連用“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”4個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成績。博喻的運用，使得論述汪洋恣肆，氣勢磅礴。