讓器樂在小學課堂綻放光芒

蔣楊揚

摘要：在新課程的改革中，小型器樂融入課堂無疑是一個亮點。本文從掌握正確的演奏方法和技巧、正確把握音樂、培養學生的合作意識這三方面闡述了器樂使小學課堂綻放光芒，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，愉悅身心，終身受益。

關鍵詞：器樂教學 小學課堂 審美能力

在新課程改革中，把小型器樂融入語文課堂無疑是一個亮點，器樂既豐富了教學形式，又培養了學生的想象力、理解力、思維力和創造力。在音樂教學中，器樂的運用激發了學生的學習興趣，調節了課堂氣氛，使學生更好地享受音樂。在實際教學中，教師也認識到器樂教學對促進學生個性發展，引導學生參加音樂實踐，提高學生審美能力，發展學生的創新思維具有極為深遠的意義。

小學生年齡偏小，教師應選擇一些比較容易的樂器，如口風琴、豎笛、葫蘆絲等，使學生可以更加準確地掌握樂理知識。

一、器樂融入課堂，掌握正確演奏樂器的方法和技巧

讓學生掌握正確的演奏方法是學習的第一步，教師應先對學生演奏樂器的姿勢進行指導，如果學生做得不到位，教師要予以及時糾正；第二步是對學生手指靈活度的訓練，只要學生掌握了正確的指法，熟悉樂曲也就不是一件難事；第三步是對學生的氣息要求，有些學生不能連貫地吹奏樂曲，關鍵是沒有掌握氣息運用的技巧。因此，教師應時刻提醒學生保持正確的口形、拿法、指法及逐步掌握正確的呼吸，學生才能掌握正確的演奏方法和技巧，演奏出優美動聽的樂曲。

在教學中，教師要時刻關注學生的學習情況，當學生能吹奏出簡短的樂曲時，他們會產生成就感與自豪感，學習音樂的興趣就會越來越濃。這時，教師只需從音準、節奏、音色、力度、速度等方面進行指導，學生就能輕松地掌握這些知識了。另外，筆者會選擇一些活潑、歡快的練習曲，以滿足不同學生的需要，讓學生在實踐中不斷獲得成功的喜悅。

二、引導學生正確理解音樂，樹立自信心

在對于不同器樂的教學中，教師通常會關注學生演奏這些器樂的方法，反而會忽略培養學生的音樂情感，學生就會覺得演奏器樂只是在完成任務。其實，器樂教學不只是單純地學習演奏方法和技巧，而是通過演奏來表達音樂情感，所以器樂教學必須與演奏樂曲、表現音樂結合起來。此外，器樂教育也能培養學生的審美情趣，教師應盡量選擇生動有趣的教材和學生比較熟悉且喜歡的歌曲。如《鈴兒響叮當》《閃爍的小星》等貼近學生生活實際和認知水平的練習曲目，能使學生感到親切、有吸引力，從而更有信心地演奏，更好地發揮自己的演奏能力。

三、器樂學習培養學生的合作意識

器樂都可以互相配合演奏，在器樂的演奏中進行合作學習，也是一種以音樂為紐帶的人際交流形式，它能培養學生的合作精神，讓學生懂得協調自己和他人的關系，個人利益要服從整體利益，為每個學生提供發揮自我才能的天地和盡情表現自我的舞臺，使學生從“被動”走向“主動”，讓他們的表現欲望得到最大程度的滿足，讓學生的自信心、責任心和團隊合作意識得到充分發展，也有效地培養了學生的綜合能力及個人素質。

作為新世紀的音樂教師，把器樂融入課堂教學是教學多元改革的措施之一，小學課堂也因它而變得更加有趣。在教學中，教師把聽、唱、奏等音樂知識與識譜、唱歌、欣賞教學相結合，遵循循序漸進的原則，持之以恒，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好地享受音樂、感受音樂，就一定能使學生在唱一唱、聽一聽、奏一奏的過程中愉悅身心，終身受益。

（作者單位：江西省新余市長青小學）