做個(gè)幸福的班主任

李桂香

摘 要：優(yōu)良的班風(fēng)班魂就像一盞指路明燈指引著孩子們健康樂觀、積極向上地成長(zhǎng)。每接手一個(gè)班集體后，要針對(duì)孩子們的年齡、性格特點(diǎn)來選擇制訂班風(fēng)班魂。選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)管理核心，是形成學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)，班干部是學(xué)生班級(jí)管理的骨干和核心，是班主任的得力助手。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)班魂；班委建設(shè)；班規(guī)；量化評(píng)分

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。無數(shù)事實(shí)證明，要想使學(xué)生個(gè)體得到充分的全面的發(fā)展，班級(jí)這個(gè)整體必然有先進(jìn)的管理和建設(shè)，從而使其具有激勵(lì)個(gè)體的作用。良好的班風(fēng)班魂引領(lǐng)著每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、班風(fēng)班魂的選擇

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開優(yōu)良的班風(fēng)班魂。優(yōu)良的班風(fēng)班魂像一盞指路明燈指引著學(xué)生健康樂觀向上地成長(zhǎng)。每接手一個(gè)班集體后，要針對(duì)孩子們的年齡、性格特點(diǎn)來選擇制訂班風(fēng)班魂。我班的班風(fēng)是：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，班魂是：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我們學(xué)校的教育：“要育人，先做人”。在平時(shí)的學(xué)校生活中，教育孩子向班魂中要求的那樣：“不要以壞事小而去做，不要以好事小而不去做”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。每遇到一件事，先想一想：“這樣做對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣做”。

記得有次體育課后，同學(xué)們回到了教室，班長(zhǎng)風(fēng)風(fēng)火火地跑來說：張××的頭起了一個(gè)大包，我急忙到教室查看。看到我，張××淚流滿面地說：“向××在玩開馬城時(shí)手抓得太牢了，我沖過去時(shí)被彈回來摔倒了。”我回頭看見站在一邊垂頭喪氣的向××滿臉寫滿了悔恨。我摸摸張××的頭說：“疼嗎？”張××點(diǎn)點(diǎn)了頭，我又問：“那你是怎么想的？”張××說：“我感覺向××不是故意的，他也不想讓我受傷。”聽了孩子的話，我微微一震，多么懂事的孩子！我轉(zhuǎn)身去看向××，他此時(shí)已經(jīng)淚流滿面，我摸了摸他的頭說：“你知道自己哪兒錯(cuò)了嗎？”向××說：“游戲的勝利比不了同學(xué)的健康。”此時(shí)，我認(rèn)為給學(xué)生講再多的道理，也比不了平時(shí)班魂給孩子們的教育。通過這件事，班內(nèi)出現(xiàn)了一團(tuán)和氣，再也沒出現(xiàn)過打架的傷害事故。

二、加強(qiáng)班委建設(shè)，形成班級(jí)管理核心

選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)管理核心，是養(yǎng)成學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)，班干部是學(xué)生班級(jí)管理的骨干和核心，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理建設(shè)的水平往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有密切關(guān)系。俗話講：“火車跑得快，全靠車頭帶”，要選用那些思想素質(zhì)好、熱情為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，幫助他們明確自己的職責(zé)地位、作用以及應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，使他們更好地發(fā)揮作用。在班級(jí)管理中，有意識(shí)地培養(yǎng)班干部當(dāng)家做主的精神，大膽開展工作，積極帶領(lǐng)全班同學(xué)開展活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自主管理、自我教育意識(shí)。

在我班班委有“形散而神不散”的特點(diǎn)，每個(gè)班干部分管一塊。紀(jì)律班長(zhǎng)主抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)主抓各學(xué)科的學(xué)習(xí)，衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)教室、環(huán)境及個(gè)人衛(wèi)生，體育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)三操及升降國(guó)旗，行政班長(zhǎng)主抓各類班長(zhǎng)工作的落實(shí)。包干到人，各負(fù)其責(zé)，形成了班級(jí)管理的縱橫交叉，使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有序地開展，不管有沒有老師跟班，我班早自習(xí)讀書認(rèn)真，教室衛(wèi)生打掃干凈整潔，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，三操出操迅速、隊(duì)列整齊、口號(hào)響亮。課堂中學(xué)生自主探究，積極交流。真正做到了有沒有老師一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣。

三、建立嚴(yán)格的班規(guī)及量化評(píng)分細(xì)則，讓學(xué)生在學(xué)校的行為“有法可依”

開學(xué)初，我?guī)ьI(lǐng)孩子們共同制訂了班級(jí)公約，因?yàn)榘嗉?jí)公約中所規(guī)定的內(nèi)容是孩子們自己提出的，所以，遵守起來特別自覺，現(xiàn)在，班級(jí)公約已經(jīng)被孩子們親切地稱為“家規(guī)”，同學(xué)們愛自己的班級(jí)就像愛自己的家一樣。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)雖然班級(jí)公約約束了孩子們的行為，但是每個(gè)同學(xué)卻各掃門前雪。針對(duì)這種情況，結(jié)合學(xué)校開展高校課堂的契機(jī)，我把全班劃分為7個(gè)學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們給每個(gè)小組起了一個(gè)好聽的名字，又制訂了班級(jí)量化評(píng)分細(xì)則，它更詳細(xì)地要求同學(xué)們應(yīng)該怎樣做，做得好的地方加分獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的地方減分處罰。這樣為了全組的榮譽(yù)，必須齊心協(xié)力，一榮俱榮，一損俱損。這樣一來同學(xué)們更團(tuán)結(jié)了，小組內(nèi)團(tuán)結(jié)一心，全班就更加擰成了一根繩。用制度約束了學(xué)生，解放了老師，這樣就可以給老師騰出更多的時(shí)間抓教學(xué)。

總之，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血，但是，既然我選擇了教師，我便會(huì)義無反顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國(guó)肥沃的土地上。

（作者單位 甘肅省玉門市中國(guó)石油鐵人希望小學(xué)）