淺談青春期學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題

涂軍　李興云

摘 要：青春期是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識在迅速發(fā)展，但這一階段也是學(xué)生最容易出問題的階段。作為老師應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

關(guān)鍵詞：青春期；成長階段；心理問題；發(fā)展特點(diǎn)；優(yōu)良品質(zhì)；健全人格

青春期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力、充滿幻想的時(shí)期，也是一個(gè)充滿幻想、充滿困惑、充滿矛盾的動蕩時(shí)期。其主要表現(xiàn)有：

一、成熟感和獨(dú)立意識的發(fā)展

由于生理上的迅速發(fā)育，青少年開始意識到自己已經(jīng)長大成人。隨著這種成熟感的產(chǎn)生，他們希望參加成人的活動，希望得到別人的尊重，希望別人把他當(dāng)成人看待，讓自己享受與成人相同的權(quán)利。強(qiáng)烈的獨(dú)立意識常使青少年不愿意服從父母或老師的要求，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)。但是，他們在內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母的依賴，生活中還需要成人多方面的幫助與支持。

二、脆弱、孤獨(dú)的封閉心理

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無暇顧及他們，有些孩子就會形成內(nèi)向孤僻的性格，不愿與老師、同學(xué)談心里話，把自己封閉起來。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長大，從未吃過苦、受過挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮、抑郁狀態(tài)，進(jìn)而把自己孤立、封閉起來，不愿與人交流。

三、青春期固有的逆反心理

有強(qiáng)烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨(dú)立思考，不愿別人的意志強(qiáng)加在自己身上，有些青少年過分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊，對于老師、家長善意的批評、幫助不愿接受等。

四、自我意識空前覺醒、面對如何悅納自己的系列問題

青少年強(qiáng)烈地渴望認(rèn)識自己、了解自己。他們常會照鏡子，研究自己的相貌和體態(tài)、注意自己的服飾與儀表，很在乎別人對自己的看法與評價(jià)。他們往往把自己看作是一個(gè)被別人觀察的對象，而較少把自己看成是一個(gè)觀察者。因此，常常夸大自己的情緒感受，甚至不能接受自己，產(chǎn)生體像障礙。

青春期的中學(xué)生心理問題還有許多呈現(xiàn)方式，我們作為教育工作者，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究，既是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是教師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用心去感知學(xué)生的行為、了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好青春期的各種心理現(xiàn)象，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位 涂 軍：湖北省十堰市二中 李興云：湖北省十堰市十三中）