怎樣在語文教學中激發學生的學習興趣

陳生

摘 要：教師在教學過程中，注意培養和激發學生的求知興趣，不僅能切實減輕學生的課業負擔，而且對教育質量的提高將起到事半功倍的作用。

關鍵詞：導語設計；設疑激趣；創設環境；變換角度；直觀教學

“興趣是最好的老師。”如何在語文教學中培養學生學習的興趣，提高課堂效率呢？結合多年的教學經驗，我認為應該從以下五個方面著手：

一、精心設計導語，抓住學生心理

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學的成敗，與課前的導入語設計有直接相關，導入語設計精妙了，學生分散的注意力很容易被集中到一起。好的導入語能緊緊地抓住學生的心理，激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣。

例如：在教俄國著名小說家契科夫的《變色龍》一文時，我是這樣設計導入語的：同學們，大千世界，無奇不有，曾有這樣一場官司，它的原告是人，而被告卻是一只小狗，“公堂”不是設在室內而是設在大街上，原告告被告無故咬了他的手指頭，在法官公開審理這一案件過程中，被告“一聲不吭”地勝訴了，而原告雖有血淋淋的手指頭作鐵證，官司最終還是打輸了，這究竟是什么原因呢？大家一定很想了解這場官司的始末吧。這樣設計導入語，迎合了學生的好奇心理，結果學生的學習興趣一下子被集中了起來。整節課在學生積極的參與下取得了理想的效果。

二、善于設置疑問，激發求知欲望

要活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，教師必須精心設疑、善于設疑，設疑在聯系所學知識的同時，還應考慮學生的年齡、心理特點及生活實際。力求做到“精而具體，新而有趣，難度適度，啟迪思維”。切忌問題設計過大、過空、過難，不切合學生實際。當然，要調動學生思維的積極性，光靠設疑還不夠，還要善于在設疑、釋疑過程中鼓勵、啟發學生提出問題，如果在教師設疑釋疑的基礎上，學生能提出新問題，不僅有利于加深學生對知識的理解和運用，最大限度地開發學生的思維，提高學生的創新、創造能力，同時還能增強學生的學習興趣。

三、創造寬松環境，活躍學生思維

心理學研究表明，環境對人的情緒有很大的影響。當環境適合一個人時，其心理、情緒就會處于一個良好的狀態，而良好的心境可以活躍人的思維。當一個人的心理狀態達到最佳程度時，就會思維開闊、思路敏捷、精力集中。因此，要激發學生學習興趣，提高學生積極的參與意識，必須創造一個寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學生保持良好的心境。具體來說，可從以下三方面做起：

1.教師要有良好的情緒

創設寬松的學習環境，首先要求教師必須有良好的課堂情緒，以堅定的信念、豐富的感情、飽滿的斗志和敏捷的思維投入課堂教學中，以高昂的情緒，去感染學生、帶動學生，點燃師生雙方奮發向上的熱情。

2.要尊重學生，師生平等相待

教學活動是以學生為主體、教師為主導的雙邊活動，是信息的雙向流動。在交流信息的過程中，雙方是平等的，教師應把自己和學生擺在同等位置，充分發揚民主。不要過分講求師道尊嚴，強調課堂紀律的嚴肅性。而應尊重學生，和學生平等相待，應多走下講臺，走到學生中間去，與學生進行情感交流、知識探討，真正把學生當作課堂的主人。

3.教態是教師在教學活動過程中外部與內心形象的反映

教態直接影響著學生的學習情緒，良好的教態使學生感到親切融洽，有利于師生信息交流。課堂教學中，教師要做到教態自然大方，對學生和藹可親，多鼓勵、少批評。鼓勵學生回答問題，不管回答得怎樣，都應及時做出中肯評價。講得好的要給予表揚。若有不同意見，可進行爭辯和補充。在學生回答問題的過程中，教師要面帶微笑，耐心傾聽，并適時用：“說得好！繼續說下去。”“不要緊張，慢慢說：”等語言予以鼓勵，切忌態度冷淡，動輒就橫加指責。

四、變換教學角度，調動學生學習的積極性

語文教學中，同樣一項內容，有時如果變換一下角度，將會收到意向不到的效果。如：在教《茅屋為秋風所破歌》時，為了加深學生的印象，我沒有讓學生反復朗讀背誦文章，而是要求學生結合古詩內容，分組準備，將古詩編成獨幕話劇，然后在課堂上表演。這樣一來，學生的積極性立刻被調動起來，熱情空前高漲。當然，效果非常好。如果只讓學生讀背，一是學生感到枯燥無味興趣索然，效果自然不會太好；二是不利于培養學生能力，只會加重學生的學習負擔，有悖于素質教育的要求。

語文教學中，教學角度的選擇，直接影響到教學效果，關系到學生素質的培養。如何從激發學生的學習興趣入手，恰當變換教學角度，對于教育工作者來說，是至關重要的。

五、采用直觀教學，有利于培養學生的學習興趣

心理學研究表明，人們認識客觀事物是有個過程的，即一般都是由具體到抽象、由感性到理性發展的。正處于由具體思維向抽象思維過渡的學生，對感性形象的興趣遠遠高于抽象邏輯思維。當然，抽象邏輯思維必須建立在感性形象基礎上，需要在感性的支持下才能進行。因此，教學中要激發學生的學習興趣，就不能忽視對學生的直觀教學，這也符合循序漸進的教學原則。而加強直觀教學，關鍵是采用直觀教學手段。如：課文中插圖、有關的掛圖及一些多媒體電教器材等，在教學中都可以靈活地加以運用。

興趣能激發一個人內在的潛力，是一種非智力因素，興趣最大限度地發揮出來，對學生學習卻起著不可估量的巨大作用。在教學過程中，教師注意培養和激發學生的求知興趣，不僅能切實減輕學生的課業負擔，而且對教育質量的提高將起到事半功倍的作用。

（作者單位 河南省唐河縣桐寨鋪一中）