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觀點

對孩子的“手機癮”要早備良策

孩子的手機癮不僅會很快成為教育問題和家庭煩惱，也會成為一種社會問題，對此，我們要早備良策，具體應(yīng)用。只要現(xiàn)實中缺少可以取代孩子玩手機的東西，就擋不住孩子玩手機，其中一些人必會成癮。從這種意義上說，是學(xué)校、家庭和社會給青少年提供的快樂手段過于貧乏單調(diào)，將他們推向了手機。說白了，手機本無罪，孩子喜歡它也無錯，如玩手機成癮而不能自拔，甚至成害，那必是教育的錯、父母的錯和社會的錯。

如此人生起跑線

權(quán)威機構(gòu)調(diào)查顯示，全國少年兒童心理和行為問題發(fā)生率高達13.9%，小學(xué)生存在不同程度心理障礙的比例為20%～30%，中學(xué)生為40%～60%。這些數(shù)字背后是一個個鮮活的小生命，他們正值人生的重要成長階段。智力培養(yǎng)固然重要，但強健的身心對于他們則有更重要的意義。要給孩子們游戲和鍛煉的時間。身體是生命的載體，健康的身心才是人生真正的起跑線！

愛孩子就請蹲下和他（她）說話

一般來說，孩子不缺愛，更多時候缺少的是尊重。尊重意味著善于用孩子的視角看世界，和孩子說話時蹲下平視他（她）的眼睛是尊重，時不時地換位思考也是一種尊重。只有這樣你才能理解孩子，才能得到孩子的信任，才會真正進入孩子的世界，發(fā)現(xiàn)這個世界是多么美妙，才能理解孩子的一些行為或者要求。

莫讓過多加分影響高考公平

高考確實是選拔人才較為公平的競爭舞臺，各地學(xué)生拉到一個考場上同臺競技，也被部分寒門學(xué)子當(dāng)成脫離貧窮、改變命運的機會。而加分作為一種調(diào)劑手段，成為高考吸納更多人才、科學(xué)評價的有益補充。但過多、過濫地加分，會造成新的不公，破壞高考的公平公正。問題不在加分，問題在于透明和公平。如果有關(guān)部門可以在更大范圍內(nèi)公開加分的標(biāo)準(zhǔn)、認定辦法和加分依據(jù)，讓媒體和公眾充分監(jiān)督，相信民眾不會有那么多的意見。讓教育擺脫知識的束縛

中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)教授顧明遠認為，現(xiàn)在教育最大的一個問題是學(xué)生“被學(xué)習(xí)”、“被教育”，而不是他要學(xué)習(xí)、他要受教育。信息化促進教育的現(xiàn)代化，我們現(xiàn)在很多學(xué)校硬件設(shè)備并不亞于發(fā)達國家，但是我們的觀念跟得上跟不上？信息化改變了課堂教學(xué)，教師已經(jīng)不是唯一的知識載體。這樣的背景下，教師的主導(dǎo)作用變成是給學(xué)生設(shè)計一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計一個自學(xué)的環(huán)境。設(shè)計者之外，教師也是指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生能夠獲取更好的信息，處理好信息，同時還是幫助者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。捍衛(wèi)高考公平就是捍衛(wèi)中國夢

一個人成功，只能叫神話；只有一個成功的故事里有了制度化元素時，才可以復(fù)制，才能成為別人的夢想。而中國故事里的制度化元素就是“高考”。甚至可以這樣說，沒有高考，就沒有公平，也就沒有中國夢。捍衛(wèi)高考公平就是捍衛(wèi)中國夢，這種公平，首先是考場上的公平，但更多的公平在考場外。招生是公平的另一道重要防線，充分的公開和透明才能避免權(quán)貴對公平的破壞。

理查德·道金斯來了！

對于中國讀者來說，《自私的基因》的作者和牛津大學(xué)“公眾理解科學(xué)教授”大概是理查德·道金斯（Richard Dawkins）的名片上最重要的備注了。科學(xué)寫作之外，道金斯更引人注目的，是他以決不妥協(xié)的姿態(tài)對宗教的尖銳批評。他周游世界，與許多宗教人士公開辯論。2012年2月，道金斯與英格蘭教會領(lǐng)袖、坎特伯雷大主教威廉姆斯，在牛津大學(xué)謝爾登劇院重演一個多世紀(jì)前赫胥黎與牛津主教的“牛津大辯論”，宗教和進化論再次針鋒相對，人類、生命與宇宙的起源，依然是雙方爭執(zhí)不休的話題。

很多人所知道的歷史文化，也僅僅是個“歷史概念”，只有走進博物館，通過現(xiàn)場的耳聞目睹，親身感受歷史文化遺存信息，才能讓比較抽象的“歷史概念”變得現(xiàn)實、形象和生動起來，變得可觸摸和可體驗起來。讓中小學(xué)生走進博物館、博物館進校等社會教育主題活動的開展，不僅宣傳了博物館的公益歷史文化的記憶擔(dān)當(dāng)和推廣，更讓越來越多的市民特別是中小學(xué)生開始熱愛博物館，熱愛傳統(tǒng)歷史文化。

新一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)討論

新一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)今年4月發(fā)布后，教育界對以下幾個問題展開了討論：關(guān)于實施時間，美國26個州的參與時間表將取決于與此相關(guān)的輔導(dǎo)資料和職業(yè)發(fā)展項目的進展，于20154016學(xué)年度在26個州實施。對于新標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，教育界認為這意味著教師在尋找教學(xué)資源、設(shè)置研究題目、評估學(xué)生掌握程度方面承擔(dān)更重要的責(zé)任。對于新課標(biāo)是否應(yīng)當(dāng)涵蓋氣候變化內(nèi)容，仍存在爭議，因為研究領(lǐng)域?qū)τ跉夂蜃兣欠駚碜匀祟惖墓I(yè)排放還有爭論。對于整合工程內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)改變以往做法，開放實驗室設(shè)備，鼓勵學(xué)生像科學(xué)家和工程師一樣思考和行動，而各州教育部門、教育出版商應(yīng)當(dāng)開發(fā)適合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資料、互動活動，制訂評估標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于教師職業(yè)發(fā)展，在美國科學(xué)教師協(xié)會5.5萬名會員中，80%對新課標(biāo)的實施歡欣鼓舞，同時認為從拋開舊的教學(xué)法到注重學(xué)生表現(xiàn)預(yù)期的轉(zhuǎn)變富有挑戰(zhàn)，各州已經(jīng)開始增加經(jīng)費投入，并著手開發(fā)新的教師培訓(xùn)項目。

反轉(zhuǎn)課堂——富有潛力的新教學(xué)模式

如果說2012年網(wǎng)絡(luò)公開課程對高等教育界意義重大，那么“反轉(zhuǎn)課堂”（flipped classroom）則是K12教育界的新生事物。所謂反轉(zhuǎn)課堂，是一種新型的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生利用在家或在校的課余時間自主進行在線課程學(xué)習(xí)，而在課堂上進行教師輔導(dǎo)下的作業(yè)、互動討論和問題研究。把傳統(tǒng)上由教師授課的基本課程內(nèi)容交給學(xué)生自學(xué)，有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)主動權(quán)，按照自己的理解程度控制學(xué)習(xí)節(jié)奏。課堂時間從被動接受信息的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榛拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生完成作業(yè)時得不到有效反饋以加深概念，而反轉(zhuǎn)課堂是利用課堂時間完成作業(yè)，學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下鞏固在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，而讓知識的反饋周期更加有效。有觀點認為，因為反轉(zhuǎn)課堂的實施依賴電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，因此更適于高收入群體所在的校區(qū)。而目前還沒有實施反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體案例、實踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響評估。

院士建議政府加大科學(xué)和研究經(jīng)費投入

英國政府2015—2016年度財政計劃更加重視研究和創(chuàng)新對提升國家競爭力的關(guān)鍵作用。英政府近期向英國皇家學(xué)會咨詢對科學(xué)和研究的優(yōu)先經(jīng)費投入策略，對此4位院士聯(lián)名回信，建議政府實施研究和創(chuàng)新的保護傾斜政策。院士在信中闡述的觀點包括：認識建立研究基地的重要性；鼓勵政府構(gòu)建長期投資框架以刺激私人和慈善投資；強調(diào)明確科學(xué)邊界的重要性，確保資本和資源資金之間的均衡；認識英國公共研究和創(chuàng)新前景之間相互依存的關(guān)系。他們要求政府不斷增加對研究和創(chuàng)新的投入，以保持與科技領(lǐng)先國家同步，才能確保國家具有廣泛的研究和創(chuàng)新實力，培養(yǎng)高技術(shù)人才，吸引投資。

威爾士出版小學(xué)安全健康指南

英國科學(xué)教育協(xié)會（ASE）最近發(fā)布了一部面向小學(xué)教師的安全健康指導(dǎo)手冊，這本名為《校園健康》的手冊在之前版本的基礎(chǔ)上進一步擴充了內(nèi)容，更強調(diào)利用科學(xué)技術(shù)傳授安全健康知識。增加了針對5歲以下、小學(xué)、初中學(xué)生的學(xué)校安全建議，新增了與安全主題相關(guān)的課外科學(xué)活動內(nèi)容，以及制造技術(shù)如紡織品和陶瓷品制造方面的知識。該書被評論界認為是“小學(xué)教師必備手冊”。該書發(fā)布后，出版商邀請使用該手冊的教師反饋1507200字的使用體驗。

中國工程院院士鐘南山教授在第12屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽暨第7屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)開幕式上教誨廣大青年學(xué)生，做學(xué)問不一定成績最好，但要有思考、有想法，敢于突破常規(guī)，創(chuàng)新思維，就一定會取得成績。他強調(diào)，青年應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)下，放眼世界，追求真理，堅持在求真務(wù)實的科技道路上走得更遠。他還鼓勵青年，實踐科技創(chuàng)新就是對習(xí)近平主席寄語青年“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”這句話的最好體現(xiàn)。

針對我國科普工作，中科院院士林惠民近日在按受《中國科學(xué)報》記者采訪時表示，科普教育工作要特別注重科學(xué)精神的培養(yǎng)。林惠民說：“科學(xué)精神能夠讓人科學(xué)、理智地看待社會上發(fā)生的各種事情，但其不是憑空來的，而是需要不斷從學(xué)習(xí)知識過程中獲得。”林惠民強調(diào)：“科學(xué)知識什么時候都可以學(xué)習(xí)，但是科學(xué)精神的培養(yǎng)要從小扎根。”然而，科學(xué)精神屬于意識形態(tài)層面，其建立和改變都很難。林惠民認為，這就是科學(xué)界應(yīng)該考慮和努力的工作方向，同時需要社會各界全方位的配合。

調(diào)查

近日，上海綠洲生態(tài)保護交流中心發(fā)布了《城市中的孩子與自然親密度調(diào)研報告》。報告指出，在受調(diào)查的1300多名兒童中，12.4%的孩子具有自然缺失癥的傾向，如注意力不集中，情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力較差，對大自然缺乏好奇心。這次調(diào)查主要對象是全國20個省市的小學(xué)生、初中生，男女比例接近1：1。缺乏在自然中的學(xué)習(xí)、探索和體驗，不僅可能帶來孩子的智力、體質(zhì)上的缺陷，還可能讓孩子變得孤獨、焦躁，對自然缺乏尊重。

89.7%受訪者認為兒童節(jié)應(yīng)該讓孩子選擇怎么過

六一兒童節(jié)剛過，這一天孩子們快樂嗎？中國青年報社會調(diào)查中心對8 468人進行的調(diào)查顯示，39.1%的受訪者認為孩子快樂，25.4%的受訪者認為不快樂，還有35.6%的人表示不好說。兒童節(jié)怎么過，究竟應(yīng)該誰做主？調(diào)查顯示，89.7%的受訪者認為，兒童節(jié)就應(yīng)該讓孩子們自己選擇過節(jié)的方式。

我不知道該相信誰

為了讓公眾更好地理解和識辨科學(xué)新聞，英國非盈利科普組織“科學(xué)的意義”（Sense about Science）編纂并出版了一本手冊“I Dont Know What to Believe”，對科學(xué)研究是如何接受檢驗、論文又如何得到發(fā)表的這一流程進行了解釋，其中文版《我不知道該相信誰》由袁越翻譯，在果殼網(wǎng)首發(fā)。

面對自然災(zāi)害，我們站在哪里？

“面對洪水、火山、泥石流，我們站在哪里？”當(dāng)這句詰問作為《控制自然》一書的副標(biāo)題出現(xiàn)在封面時，相信不少讀者都會思考：在強大的自然之力面前，人類是否當(dāng)?shù)闷疬@一問？《控制自然》既是一本科普之書，也是一本關(guān)于人類生存問題的終極之書，因為它的“靠譜”，所以多位科學(xué)家如中國工程院院士李澤椿、地震專家高建國、中國科學(xué)院、水利部成都山地災(zāi)害與環(huán)境研究所研究員崔鵬等人都撰文鼎力推薦。《控制自然》，美國知名非虛構(gòu)類作家、普利策獎得主約翰·麥克菲所著，由專門致力于科普出版的果殼閱讀推出，將于近期上市。