“循體成勢”與“整體風(fēng)格”

侯童

統(tǒng)一完整的作品風(fēng)格，是所有創(chuàng)作者的共同追求，是所有成功作品的共同標(biāo)志。要成就統(tǒng)一完整的風(fēng)格， “循體成勢”是其基本法則。

循體成勢，顧名思義，即根據(jù)現(xiàn)有的前提和條件，挖掘、發(fā)現(xiàn)事物變化的可能性及發(fā)展趨勢，然后依據(jù)其可能性和發(fā)展趨勢進行勞動和創(chuàng)造。

我們?nèi)砸浴赌戏降谋眹窞槔?/p>

氣象小組的同學(xué)由互聯(lián)網(wǎng)百葉箱發(fā)現(xiàn)自己學(xué)區(qū)的氣候特殊——南方的北國，即以之為主題展開探究活動。他們先以查閱資料和訪問當(dāng)?shù)鼐用竦霓k法探究“常寒”地名的由來，訪問中自然引出了地形問題——向北的斜面是造成該地區(qū)寒冷的原因嗎？地形與太陽高度、與氣候有什么關(guān)系？用太陽高度測定器實地觀測，發(fā)現(xiàn)太陽高度在斜面上變小，同樣面積的受照面積也變小……直觀生動的圖表清楚地表達(dá)出觀測的結(jié)果。“常寒”寒冷的原因僅在于此嗎？為什么秋冬兩季大霧連綿？一個特殊的采訪（坐通勤車上班的村田老師）肯定了大霧對氣溫的影響。對比2個學(xué)區(qū)2月份的氣溫，南面的東海中學(xué)平均氣溫反而比北面的龍海中學(xué)低了近4℃，周圍的山是原因嗎？學(xué)區(qū)的地形和山的高度成為研究的重點和難點。按照地形特點用實驗裝置調(diào)查空氣流動，發(fā)現(xiàn)由于南部的標(biāo)高更高，寒冷的氣流在盆地狀學(xué)區(qū)蓄積起來，在南部造成了像北方一樣的天氣。最后，生動地圖示了這一過程。

一番回顧之后，我們不難感受到其“循體成勢”的敏感和功夫。大而言之，它是一個完整的有機體，是一件有生命的東西。它詮釋了“有生命的東西”的內(nèi)涵——第一是有頭有尾有中段；第二是頭尾和中段各在必然的地位；第三是有一股生氣貫注于全體。

東海中學(xué)的氣候為何如“南方的北國”？常寒？大霧？斜面？周圍的山？地形？由探究主題生發(fā)出一連串的分主題。探究主題就像天上的月亮，它美麗的影子投射在各個分主題及其探究上。

探究主題與探究者身份之契合，每一個分主題和探究方法的選擇直至實施的匹配（如常寒，方法——調(diào)查訪問；對象——當(dāng)?shù)鼐用瘢患糨嫛匀ピL問者的畫面及提問，且按被訪問者的回答由淺入深、由表及里排列）。片頭之自然清新，中段之層層深入，片尾之含蓄蘊藉，畫面與解說詞之水乳交融……整部片子嚴(yán)謹(jǐn)、平實、從容而又不乏激情。它做到了選題與蘊含的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)上的多樣統(tǒng)一，還有輪廓完整與氣韻生動的統(tǒng)一。它是科學(xué)DV，但完全具備了藝術(shù)的魅力。