《在睡眠中學(xué)習(xí)》
《自然》(Nature)
2013年5月23日(睡眠專刊)
睡眠是學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時刻,這一觀點得到腦與神經(jīng)科學(xué)研究證實。目前已有大量證據(jù)表明,慢波睡眠有助于鞏固記憶,睡眠紊亂可能導(dǎo)致記憶紊亂。在動物實驗中,腦區(qū)中緩慢震蕩的海馬細(xì)胞使得記憶被回放,在人類睡眠過程中也可能發(fā)生類似的過程。通過核磁共振成像技術(shù),科研人員發(fā)現(xiàn)回憶被傳送到大腦皮層中的紋狀體進(jìn)行期存儲,但具體的途徑仍需研究。人類記憶衰退的一個可能原因是隨著年紀(jì)增大,深度慢波睡眠量減少,啟動大腦中“保存”開關(guān)的幾率也相應(yīng)減少。
《移動應(yīng)用讓戶外探索更具互動性》
《教育周刊》
(Education Week)
2013年5月1 5日
哈佛大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院開發(fā)了一個手機(jī)應(yīng)用,支持學(xué)生在戶外環(huán)境下學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的有關(guān)問題。5個6年級學(xué)生花了2個半小時體驗了該戶外生態(tài)項目,他們用手機(jī)在池塘邊任意選擇5個標(biāo)記點進(jìn)行水樣檢測,繪制動物棲息地草圖,完成與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的測試題。教師利用學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)組織集體學(xué)習(xí)。評估人員在肯定此項創(chuàng)新教學(xué)方式的同時,也發(fā)出提醒:教師和研究者要更多關(guān)注學(xué)習(xí)中的核心概念,技術(shù)只是學(xué)習(xí)過程中的一種工具而不是全部。
《口頭解釋促進(jìn)學(xué)生理解》
《教育周刊》
(Education Week)
2013年5月31日
面對新事物,孩子們通常會問“為什么”或者“怎么做”。心理學(xué)家建議教師適時適度地把這些問題拋回給學(xué)生以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。加州大學(xué)伯克利分校的研究者給96名3~5歲的兒童出示一個色彩豐富、一端有把手、一端有螺旋槳的齒輪組玩具,要求一半兒童解釋玩具的玩法,另一半作為控制組沒提任何要求。結(jié)果發(fā)現(xiàn),實驗組兒童能更快掌握玩具的玩法,而控制組的孩子更多關(guān)注玩具的顏色。兩組兒童的差異表明,要求孩子對事情進(jìn)行口頭解釋,可以有效地幫助他們集中注意力,促進(jìn)學(xué)習(xí)和理解。
《數(shù)學(xué)頭腦》
《科學(xué)新聞兒童版》
(ScienceNews for Kids)2013年5月19日
一項新的研究發(fā)現(xiàn),兒童數(shù)學(xué)天賦的高低可能與大腦的解剖結(jié)構(gòu)有關(guān)。大腦中海馬區(qū)域的大小,以及該區(qū)域與腦區(qū)其他部分的連接方式,可以預(yù)測兒童的數(shù)學(xué)成績,這個指標(biāo)甚至比某些智商測試還可靠。心理學(xué)家利用核磁共振技術(shù)測量24名8~9歲學(xué)生的大腦區(qū)域的大小,然后提供15~20小時的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)后,再次測試每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。研究發(fā)現(xiàn),海馬區(qū)域更大的孩子數(shù)學(xué)能力提高更多。該研究結(jié)果也許在未來能幫助教師為孩子量身定制數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方式。
《去粗取精的智能感知》
《科學(xué)新聞》
(網(wǎng)絡(luò)版)
2013年5月23日
智商高的人以自己的方式看世界,他們的大腦視覺會自覺地過濾無關(guān)信息,自動忽略那些最不相關(guān)的景象。英國羅切斯特大學(xué)心理學(xué)家在一項簡單視覺測試中發(fā)現(xiàn),智商高的志愿者擅長監(jiān)測小物體的移動方向,但是在追蹤大型移動物體時存在困難。使用該策略并不是由人的意識控制,而是大腦自動生成的一種工作方式。科學(xué)家在《當(dāng)代生物學(xué)》雜志中指出,這是一個“有用的特質(zhì)”,因為大多數(shù)情況下,追蹤移動的前景物體往往比背景更重要。
(曾 箏編譯)