淺談校企合作背景下的班級(jí)制度文化建設(shè)

施向軍

摘 要：實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理制度，一方面可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生活，另一方面也可以提升班級(jí)管理的效率和效果。

關(guān)鍵詞：校企合作； 班級(jí)； 制度文化

中圖分類號(hào)：G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-119-001

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展與中等職業(yè)教育改革的創(chuàng)新發(fā)展，校企合作已愈來愈多的受到各方面的重視并且在各地得到了實(shí)踐。如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》有關(guān)職業(yè)教育的篇章中指出：“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。”又如《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，同步推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)一體共同推進(jìn)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的機(jī)制。促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作。”在此指引下，各地職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作也是如火如荼地開展起來了，各種基地如雨后春筍般涌起，各種冠名班更是層出不窮。

然而現(xiàn)實(shí)的情況并不盡如人意，拋開專業(yè)建設(shè)、技能培訓(xùn)等方面不談，僅僅在學(xué)生管理這一點(diǎn)來說便出現(xiàn)較大的沖突和不協(xié)調(diào)。一方面，對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)要求員工能夠勤奮、吃苦，樂于服從企業(yè)的安排，有較強(qiáng)的責(zé)任心和主人翁意識(shí)，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)。此外，企業(yè)還特別強(qiáng)調(diào)員工必須無條件服從企業(yè)管理。另一方面，對(duì)于學(xué)校而言，中職學(xué)生的難于管理也是有目共睹的。由于長(zhǎng)期的習(xí)性使然，中職生中的違紀(jì)現(xiàn)象比比皆是，遲到曠課時(shí)有發(fā)生，抽煙喝酒大有人在；有些學(xué)生進(jìn)取心差，缺少正確有效的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)生活缺乏活力。最嚴(yán)重的是不少學(xué)生常常漠視學(xué)校紀(jì)律，即使紀(jì)律處分也無動(dòng)于衷，毫不在乎，甚至主動(dòng)退學(xué)，造成不低的流生率。這些學(xué)生即便是到了企業(yè)，也往往堅(jiān)持工作不了幾個(gè)月，能堅(jiān)持超過兩年以上的已是鳳毛麟角。

在這一種背景下，校企之間的深度合作幾乎沒有成功的可能性，只能停留在淺層次的表面化合作。造成這一結(jié)果的原因是多方面的，對(duì)于學(xué)校而言，現(xiàn)在的中職學(xué)生多為“九五后”，他們成長(zhǎng)的年代是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的年代，也是互聯(lián)網(wǎng)開始普及的年代，他們少受挫折多有享受，且好高騖遠(yuǎn)；他們多是獨(dú)生子女，常常恃寵而驕，不在乎一切，更少在乎規(guī)則和制度；由于他們也是長(zhǎng)期以來老師眼中的“差生”，在“分?jǐn)?shù)為王”的教育體制里更缺少被承認(rèn)。到了職業(yè)學(xué)校，由于管理制度與普通學(xué)校大同小異，他們的學(xué)習(xí)生活由不適應(yīng)變成反叛。企業(yè)并沒有參與學(xué)生的日常管理，學(xué)生并不了解企業(yè)制度；學(xué)校對(duì)于連退學(xué)都不怕的學(xué)生也是顯得無能為力。

校企合作，原意是一件為了雙方共贏的舉措，自然不能讓它變得有名無實(shí)。對(duì)于一名教師而言，我們無力苛求企業(yè)做些什么，甚至也無力讓學(xué)校的管理發(fā)生大的變化，但從班級(jí)管理的角度而言，還是有許多可操作的空間的，創(chuàng)造性的進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè)便是一個(gè)好的途徑。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理制度一方面可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生活，另一方面也可以提升班級(jí)管理的效率和效果。

一、班級(jí)制度文化建設(shè)的核心——評(píng)價(jià)方向

我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)多為以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹诵模欢鴮?shí)際上中職生最弱的也就是學(xué)習(xí)成績(jī)，借鑒企業(yè)對(duì)員工的管理，我們可以在三個(gè)方面給予學(xué)生評(píng)價(jià)，即基本遵守、活動(dòng)參與和學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。

基本遵守考核的是學(xué)生的紀(jì)律遵守，我們所設(shè)定的基本遵守考核包括出勤、衛(wèi)生勞動(dòng)、紀(jì)律、作業(yè)完成等八個(gè)方面，這和企業(yè)對(duì)違紀(jì)的零容忍是一致的；活動(dòng)參與考核的是學(xué)生對(duì)學(xué)校活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)的參與態(tài)度以及參與的結(jié)果狀況打分，這與企業(yè)所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一致的；學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生的本職，猶如員工的產(chǎn)品，我們?cè)O(shè)定的指標(biāo)有理論學(xué)習(xí)成績(jī)、技能操作水平、綜合業(yè)務(wù)能力等三個(gè)方面，這與企業(yè)的績(jī)效考核是一致的。將這三個(gè)方面按一定的比例進(jìn)行綜合即能得到學(xué)生的發(fā)展指數(shù)，讓各有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生都能得到認(rèn)可。這既和企業(yè)的管理接軌，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)企業(yè)制度，也脫離了初中時(shí)候的單一考核方式，讓不同的學(xué)生都能得到認(rèn)可，從而減少他們違反紀(jì)律的行為。

二、班級(jí)制度文化建設(shè)的重點(diǎn)——考核手段

通常情況下，我們只注重對(duì)學(xué)生的結(jié)果考核而忽略了對(duì)學(xué)生的過程考核，其實(shí)有時(shí)過程比結(jié)果更重要。在企業(yè)管理中一般比較重視過程管理中的持續(xù)改進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)問題以后能夠及時(shí)反饋，解決出現(xiàn)的問題并加以改進(jìn)。

我在管理校企合作班級(jí)時(shí)就常常使用過程管理，每一天我們都會(huì)將學(xué)生在三個(gè)維度的考核結(jié)果直接上墻，并且在班級(jí)博客公示，第一時(shí)間讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師、合作企業(yè)的人事部門等知道，并且有針對(duì)性的找學(xué)生談話、輔導(dǎo)，讓問題得不到蔓延，也讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)苛的過程管理。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)的關(guān)鍵——組織形式

班級(jí)管理的組織形式一般都是線性的，如班主任以下有班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記，班長(zhǎng)下又有學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文藝委員等；團(tuán)支部書記以下又有組織委員、宣傳委員等；各委員以下又有各小組長(zhǎng)等。但這樣的管理方式顯然不夠全面，和企業(yè)的管理模式有點(diǎn)像，但也不完全一樣。

我在管理校企合作班級(jí)時(shí)使用的是線性管理加矩陣管理的模式，線性管理如上所述，矩陣管理將教務(wù)處與各任課教師、德育處與年級(jí)組長(zhǎng)、合作企業(yè)人事及培訓(xùn)部門等組成不同的維度，管理到每一個(gè)體，使得考核更為全面和科學(xué)，也更為貼近企業(yè)管理。

四、班級(jí)制度文化建設(shè)的基點(diǎn)——結(jié)果運(yùn)用

企業(yè)的管理有效性很大程度上取決于它的獎(jiǎng)懲制度，違紀(jì)扣工資加班的獎(jiǎng)金是所有企業(yè)的準(zhǔn)則，這一點(diǎn)其實(shí)也可以引進(jìn)我們的班級(jí)管理中。每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們校企合作班級(jí)都會(huì)發(fā)布一些獎(jiǎng)懲公告，如針對(duì)紀(jì)律遵守情況會(huì)評(píng)出“基本遵守十佳”、針對(duì)活動(dòng)參與情況會(huì)評(píng)出“活動(dòng)參與積極分子”、針對(duì)學(xué)習(xí)情況會(huì)評(píng)出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、對(duì)于綜合排名在前十位的學(xué)生會(huì)發(fā)放以企業(yè)為名的獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)還有進(jìn)步獎(jiǎng)等等，這一結(jié)果會(huì)在學(xué)生成績(jī)報(bào)告單、班級(jí)博客上體現(xiàn)和公示，讓每一個(gè)付出過努力的學(xué)生都能得到自己的尊嚴(yán)。受到懲罰的學(xué)生同樣也如此，不僅被公告，而且相應(yīng)積分需要加倍努力才能彌補(bǔ)回來。