讓幼兒在生活中學數學

馬曉娟

摘 要：為了改變以往枯燥呆板的數學教學環境，筆者以“數學活動生活化、游戲化”為主旨，從幼兒的生活中選材，用聯系生活的指導方式，讓幼兒快樂地學數學，輕松地用所學的知識解決生活中遇到的數學問題。

關鍵詞：幼兒； 數學； 生活

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-112-001

陶行知先生曾說過：“在生活中學習，在學習中生活。”新《綱要》也明確指出，教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”，教育活動內容的組織“應考慮幼兒的學習特點和認識規律，寓教育于生活、游戲之中。”為了改變以往枯燥呆板的數學教學環境，我們以“數學活動生活化、游戲化”為主旨，從幼兒的生活中選材，讓幼兒快樂的學數學，輕松的用所學的知識解決生活中遇到的數學問題。我們主要從以下方面做了一些嘗試。

一、數學活動貼近生活

⒈活動材料來于幼兒生活

材料是數學活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少。只有選擇合適的、幼兒感興趣的材料，并充分加以利用，才能激發幼兒的探索欲望，讓幼兒有所得。因此，我們從幼兒的身邊選擇材料，如幼兒學習排序時，請他們回家找找哪些東西可以用來排隊，看看誰找的又多又好。這樣一來，既給了幼兒參與活動材料準備的機會，激發了他們的學習熱情，也讓幼兒在尋找的過程中也經歷了一個思考的過程；又如學習看圖列算式時，就選取唾手可得且幼兒非常熟悉的各類積木、玩具等，幼兒操作時得心應手，參與活動的積極性也很高。

⒉活動內容源于幼兒生活

數學源于生活、植根于生活。數學活動內容應源于幼兒生活，我們要充分利用幼兒已有生活經驗，從生活實際中引出數學問題，讓多姿多彩的生活實際成為數學知識的源頭，使學習數學真正成為幼兒生活中的需要。幼兒只有覺察到學習內容與自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發生，這時，不僅幼兒的學習速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。如學《排序》時，我們利用在洗手時經常出現推拉、擁擠等混亂現象，請幼兒為老師想辦法，怎樣解決洗手不推擠的現象。幼兒們很快進入角色，踴躍發表意見，有說一組一組去的，有說要互相謙讓，其中有幼兒說：排好隊，一個接一個去洗手的辦法。我們肯定了幼兒的想法，特別表揚了說出排隊辦法的小朋友。另外，在活動中我們還再現生活情境，將數學知識融入其中，幼兒在假想的生活情境中學習數學更感輕松、愉快，例如，模擬“買菜”，使幼兒在挑選合適價錢的菜、付錢、算帳的過程中了解關于數的組成的知識。

二、教師指導聯系生活

教學活動是實施幼兒數學教育的主要渠道，教學是師幼、幼幼等的多邊交流、反饋活動。教師是教學活動的組織者、主導者。要發揮幼兒數學操作活動的優勢，教師務必在“指導方法”上注意藝術。

⒈創設生活情境激發幼兒參與活動

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念。教師采用玩游戲的方法或創設一定的生活情境，將數學活動的目標與規則合理地融入情境中，以引起幼兒參與活動的興趣，引導幼兒在輕松的氛圍中感知數概念。在《小小送貨員》活動中，我結合生活和幼兒的年齡特點，創設了加工廠的情境。讓幼兒身臨其境，并積極參與到包裝貨物、檢查貨物的過程中來，使幼兒在整個活動中都十分主動、積極。

⒉結合生活實際鼓勵幼兒投入活動

以往的活動中，我們常等不及幼兒說出答案，便替他們把所有的問題都解決了。這樣做使幼兒對老師充滿了依賴，對數學活動的興趣日益減淡。現在，我們更多的是給幼兒寬裕的時間，鼓勵他們獨立思考，實在有困難的小朋友，我們會結合幼兒生活實際做提醒，以鼓勵幼兒多嘗試為主。在數學活動《住高樓》開展的過程中，有一位幼兒已經配好了三隊，對剩下的兩個小動物該住哪里有些摸不著頭腦。見我在旁邊，忙用期待的眼神望著我，這時，我用語言鼓勵：“你真能干，已經替這么多小動物找到了樓房，你能告訴我你是怎樣做到的嗎？”幼兒一邊回憶操作過程，一邊在思考解決下一問題的方法。見他有些退縮，我又用期待的語氣說：“這兩個小動物找不到家一定急得想哭了，你這么聰明，趕快幫幫它們的忙吧！”幼兒在老師的鼓勵下，再聯想到自己“如果我找不到家肯定會哭的”，自然愿意幫助小動物，在接下來的操作活動中也就更積極主動了。

三、數學知識用于幼兒生活

⒈數學知識解決生活小問題

數學知識只有真正在日常生活中得以運用，才更能體現其價值。中班升入大班，我們將幼兒的動物標簽改成了數字標簽，讓他們對數字有更多的接觸；幼兒疊放衣服總是不整齊，取衣服時十分不方便，于是，我們就請他們想辦法。在大家的討論下，決定在衣服框上標好數字，這樣一來，衣服擺放整齊了，幼兒也知道了對號取衣，真是一舉兩得。又如教室里的桌子總是歪歪扭扭，于是我們就在一個桌子的兩個對角相對應的地面上畫了小圈，無形中也滲透了有關對角線的知識。

⒉數學知識解決游戲小問題

游戲在幼兒的一日生活中有著重要的作用，而幼兒最感興趣的莫過于角色游戲。為了讓游戲更加真實，也為了讓幼兒在游戲中體會到數學在生活中的作用，我們和幼兒一起收集舊的存折，在上面蓋印章，一個印章代表一元錢。幼兒在“銀行”存錢取錢、在“超市”購物時都會用到存折，他們在使用存折時無形中就運用到了加減的知識。這樣不僅用數學知識解決了游戲中的小問題，也豐富了游戲內容。

現代教育就是生活、生長和經驗的改造，離開生活和經驗就沒有生長，也就沒有教育。我們要努力探索在數學活動中培養和形成幼兒主動學習的教育行為策略，促進每個幼兒在不同水平上的提高！