興趣是學(xué)習(xí)英語的源泉

許麗

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”所以，老師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對英語的濃厚興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，再配合趣味教學(xué)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就能在一種輕松愉快的積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)，就更加容易掌握英語并運用于實踐。

關(guān)鍵詞：濃厚興趣；忘我激情；學(xué)習(xí)動力；趣味教學(xué)

一、如何創(chuàng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生興趣

1.“A good beginning is half done.”這句英語諺語的意思是“良好的開端，就是成功了一半。”所以，如何創(chuàng)造出一個輕松愉快、積極向上的、學(xué)生感興趣的課堂氛圍，課前十分鐘至關(guān)重要。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談話，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

2.不能延續(xù)傳統(tǒng)的老師“一言堂”課堂模式，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。老師不能只局限于課本，應(yīng)該根據(jù)課本來設(shè)置情境，語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。老師可以設(shè)置一些趣味教學(xué)的情境，讓學(xué)生們來扮演不同的角色，老師也可以一起參與進(jìn)來，讓學(xué)生們情境中感受語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。

3.開展競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人要有競爭，才會有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。

二、如何讓學(xué)生保持忘我激情

李陽團(tuán)隊來筆者母校搞英語周時，全校的師生真正體會到了如火一般燃燒的忘我激情，讓全校師生見識到了原來學(xué)英語還可以這樣忘我，不顧一切地學(xué)。李陽團(tuán)隊之所以把英語教學(xué)搞得這么好，就是因為他們都對英語有著濃厚的興趣，有著火一般的激情，達(dá)到了忘我的境界。

可是如何讓學(xué)生保持這種興趣，這種激情呢？筆者認(rèn)為，這離不開老師的鼓勵，因為老師的鼓勵是對學(xué)生能力的一種肯定，在很大程度上能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，在同學(xué)做對一道題，答對一個問題，這時老師哪怕是一個簡單的眼神，一個隨意的手勢，一句簡單的鼓勵，都對學(xué)生有著某種程度上的積極作用，這會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，這對建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)激情有著積極的作用。

與此同時，學(xué)生也可以多參加一些有關(guān)英語的活動，比如英語角之類，這些活動不僅可以讓學(xué)生鍛煉自己的口語以及與人交際的能力，還能讓學(xué)生交到更多的朋友，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點，還能一針見血地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。更重要的是，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在實踐中保持學(xué)習(xí)激情，在互動中找到學(xué)習(xí)動力。

三、如何運用趣味教學(xué)

筆者認(rèn)為，所謂的趣味教學(xué)，就是老師創(chuàng)設(shè)情境氛圍，課堂與現(xiàn)實生活相結(jié)合。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織地放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

其實，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也比較齊全，老師可以適當(dāng)放一些比如《指環(huán)王》《勇敢的心》等英文電影給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會口語的變化，同時感受中英文翻譯的差距，這不僅有利于學(xué)生口語的提高，還能豐富學(xué)生的翻譯能力，對學(xué)生完成句子部分有幫助，而且也能豐富學(xué)生的寫作素材。也可以放一些好聽的英文歌讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受“連讀”的美麗與變化。在課外，學(xué)生也可以自己多看一些英文原版小說，英文電影以及多聽一些英文歌，這對學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生感興趣，他們才會樂學(xué)、善學(xué)。想在學(xué)生中建立一種持久的熱衷度，就必須激起他們對英語的興趣。想上好每一節(jié)英語課，你就必須充分調(diào)動學(xué)生的興趣及積極性。同時老師應(yīng)該在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升華為學(xué)習(xí)的動力。奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。”把這句話引申到教學(xué)中，就是要求老師要靈活多變，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

陳仕清.英語新課程理論與實踐[M].上海教育出版社，2006.

（作者單位 江蘇省淮安市三堡鄉(xiāng)初級中學(xué)）