生如夏花

陳家順

摘 要：體育教學是教與學的統一，在教師的引導下積極的互動合作的過程，但是體育學科有別于中學學習的其他學科；教學藝術不能只簡單地理解成為完成教學任務的手段或方法，應更高層次地理解教學手段、方法的藝術升華。

關鍵詞：體育教學藝術；構想策略；實踐達成

體育教學是培養人全面發展的學科之一，它促進學生體格增強，體能的發展，是激發學生體育的興趣、培養學生堅韌不拔的意志和合作競爭意識，形成良好的人際關系的有效載體。如何在體育的教學實踐中，有效地運用教學藝術，使體育課堂如夏季的花兒絢爛多彩，讓課堂充滿勃勃生機呢？本文就體育教學中有效運用教學藝術，達成生如夏花的藝術性體育課堂，提升教師教學藝術上拋磚引玉。

一、體育藝術教學突出教學的藝術性，是教的藝術和學的藝術的統一

教育不僅是一種培養人的活動，同時也是一種創造性的活動。教育教學的對象是一個個充滿朝氣、可塑性強的學生，它要求教師不僅要具備精深的專業知識、技能，還要根據學情采用多樣化、藝術化的語言、方法、動作來表達特定的感情，完成教學任務，達到教學預設。

教學藝術不能只簡單地理解成為完成教學任務的手段或方法，應更高層次地理解教學手段、方法的藝術升華。體育藝術教學是遵循教學和藝術的規律，發揮教學雙方的主動性和創造性，以藝術的手段方法靈活運用于教學的過程中，完成教學預設，寓教于樂，寓教于美。體育藝術教學不僅講究科學性，同時突出教學的藝術性，是教和學的藝術統一。

二、中學體育課堂教學藝術的策略

體育教學是教與學的統一，是在教師的引導下積極的互動合作，完成教學預設目標的過程。但是中學體育教學有別于中學學習的其他學科，有自己的特點。從表象上看，青少年時期是兒童時期向成年期的一個過渡時期，中學學生處于身體的青春發育期，骨骼增長較快、骨骼的彈性大、硬度小，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱；肌肉的發育以長度增加為主，肌肉細長，力量較差，所以在體育課堂教學肢體、速度、耐力、柔韌性的訓練中要注意養成正確的站、行、跑的基礎姿勢。從心理層面看，中學生精力充沛，對新鮮事物充滿熱情和激情，但他們的情感又極易受外界影響，易沖動和變化。他們對自己喜歡興趣的事有很高積極性高，積極投入，對不感興趣的事避而遠之，很容易走入兩極狀態，而且比較情緒化。因此，中學體育教學作為一種運動的學科有自己的教學藝術。結合教學實踐，筆者認為中學體育學科的教學藝術主要表現和功能主要表現在以下幾個方面：

1.語言、情感藝術

語言是教師在教學中進行信息傳遞和情感交流的重要工具。古語云：“感人心者，莫過于情。”教師的語言要像海派清口周立波先生一樣具有科學性、知識性、啟發性和詼諧性。上課時教師語言要富有節奏感，音調抑揚頓挫，引人入勝，妙語連珠，用藝術化語言，真摯的愛心和學生交流溝通，構建和諧的師生關系，把愛心帶進課堂，走進陽光普照的操場。

2.體育幽默藝術

幽默是一種智慧，它可以理解為“引人發笑或感覺情趣的能力”。它形式多樣，有語言類、和非語言類，如肢體動作類、表情類等。體育教學幽默就是在體育教學過程中運用巧妙的、詼諧的幽默，活躍課堂氣氛，創設教學情境，為完成教學任務創造條件。

3.體育審美藝術

體育審美藝術是體育教學藝術最重要的教學藝術形式之一。蔡元培先生指出：“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一”。眾所周知，體育運動是通過人的肢體來表現的，是看得見，能體會的形態美，如：體操、球類、田徑等。它要求教師示范技術動作要準確、優美，大方，讓學生感受和欣賞獨特的體育之美，進而誘發主動嘗試參與。這種積極心理傾向有利于培養學生的興趣，調動學生的有意注意，增強課堂的藝術性。

4.快樂游戲藝術

曾經在中央電視臺看過《動物星球》欄目中介紹說，動物之王獅子為讓幼獅掌握生活技能，讓小獅子開展撲殺游戲，顯然這是無意識的動物本能活動，但給我們體育教學以深深的啟迪。基層不少體育工作者在教學實踐中創造了許多富有特色的體育游戲，如：“對對跑”“擊鼓傳花”“矮人步”“跳繩跑接力”“推小車”“時代列車”等多種形式。在教學中使用體育游戲藝術，盡可能要通俗、新穎。它不僅改變了原來單一枯燥的練習形式，而且使學生在學習過程中保持愉快的心境，保持學習的熱情，感受學習的快樂。

5.地方特色的體育藝術

新課程標準的特色之一就是增加了教學內容的彈性和選擇性，我國是有著悠久歷史的文明古國，地域文化具有多樣性，地方特色的體育文化除了具備一般的體育的共性特征之外，還有自己的內涵和特色。例如：“跳方格”“板凳龍”“肩膀戲”等，這些地方特色的體育藝術喜聞樂見，形式多樣，它承載地方的民俗風情和文化，和學生所接受的地方文化是同一血脈的，易于學生們所接受。開展富有地方特色的體育藝術教學使體育課堂充滿勃勃生機，也有利于讓地方特色的體育藝術傳承和創新。可以說，地方特色的體育藝術教學是體育藝術教學的一道靚麗的風景線。

6.成功參與、創新藝術

創新教育是素質教育的核心和本質。在學校教學中，要想實現對創新人才的培養，首要的任務就是要樹立創新的理念并付諸于實踐。教師在教學中，應把握學情，尊重學生人格，關注差異，創新教學，要充分挖掘各種智力因素創設平臺，讓學生有成功的體會，逐步培養學生主動地選擇新方法和新途徑來解決問題的能力，從被動學習走向主動探究，全面提高自己的綜合素質和能力。

三、中學體育課堂教學藝術的實踐達成

1.創設情境，激發興趣

情境教學法是一種有效的教學形式，它對于提高教師的教學水平和學生的學習能力有著重要的意義。許多人認為，體育教學突出的重點是肢體的運動、意志和情感的磨煉。體育教學和情境教學沒有太大的關系。其實不然，在體育教學中，通過教學藝術巧妙創設與教學目標相適應的教學情境，誘發情感，激發興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生從動作模仿開始去做，去練習，在運動中去思考、去想象，在鍛煉身體、增強運動技能的同時陶冶自己的情操，發展思維能力。

在中學體育教學中創設情境的手段有多種的形式，有幽默化的開場白、游戲化的感知、情緒化的感染等不一而足。比如跳繩的教學，雖然從表面上簡單，其實蘊含著較高的技巧和科學性，如何有效地藝術地開展跳繩的教學呢？我決定采用體育幽默的方法，事先安排好表演學生和道具，在上課的時候，先請一位同學做滑稽跳繩表演，只見表演的同學腳穿烏黑光亮的皮鞋，手持跳繩做大擺臂跳繩一分鐘，并請同學幫助計數，只見表演者雙腳同時落地，跳繩就像騎自行車一樣的拙劣蹩腳的表演，全班同學們哄堂大笑，為什么發笑？不僅僅是滑稽，更說明他們心中有正確的標準。通過這滑稽的表演引出的快樂的笑聲就是我本節課的情境，這滑稽幽默有效地調動了學生的無意注意，激發了學習跳繩的興趣，于是我把握時機，引入跳繩教學的主題。

2.美的示范，巧的放松

體育是審美的藝術，是展示美的藝術。在體育教學實踐中幾乎每一節教學中教師都必須進行各種教學的動作演示和示范，這對教師的綜合素質就提出了更高的要求，它要求教師這位“課堂藝術家”能準確無誤地展示技術動作的速度、節奏、姿態。教師的技術動作展示要優美、大方、讓學生一目了然地感受到體育力量的美、肢體的美、協調的美、節奏的美，從而讓學生產生一種躍躍欲試的體驗欲望。在教學中，教師要特別注意講解和示范相結合，讓學生循序漸進的邊聽、邊看、邊模仿。例如：學習廣播體操《舞動青春》，它引入健美操和舞蹈的動作，在整體設計、動作選擇方面都進行了創新。我首先讓學生到多媒體教師觀看體操表演的視頻，只見隨著優美的音樂，表演者用精確的動作，展現出青春的節奏和韻味，給同學們以美的享受。這種對美的向往大大激發了同學們學習體操的熱情和積極性。

有人說，教學要虎頭，也要豹尾。這其實是講究教學過程的整體性，要求教師要將藝術教學貫徹教學過程的始終，防止虎頭蛇尾。體育課由于其特殊性，在課堂快結束的時候，許多學生感覺很疲勞，因此，體育課堂的放松活動對于鞏固課堂教學效果，使學生的身心從課堂練習的緊張、興奮中松弛平靜下來，為下一節課做好準備有著積極的作用。例如：在一節體育課放松整理的時候，我用mp3小音箱播放了一段《江南style》的音樂并要求同學們和著音樂節拍一次性完整地跳下來。只見學生隨著激昂高亢的音樂閉上眼睛，和著富有節奏自由地舞蹈，臉上露出陶醉于音樂輕松的表情。這種通過音樂藝術使學生疲勞的身體真正得到了放松，鞏固了教學效果，也培養了學生的音樂欣賞能力。

3.體驗成功，創新教學

和諧的課堂是創新的課堂，是主動參與的課堂，是感受成功的課堂。教師要創設一個學生積極主動參與，自我表現的平臺，讓每個學生都能在自己原有基礎上獲得最優發展，并獲得成功的體驗，增強他們的自信心和勇氣，進而學會自我欣賞，養成健康的人格。例如，在學習籃球低重心帶球跑時，如果按平常按部就班的活動熱身，學生的積極性不高，比較懶散，沒有熱情。我在教學中使用了“板凳龍”的地方游戲來進行熱身。它是很富有地方特色的群眾活動，就是將長條椅子舉過頭頂形成一條長長的龍，追逐火球（籃球），看見操場上擺著幾十張椅子，有的女同學就打退堂鼓了，我鼓勵她們，如果你感覺力氣不夠，就兩個同學舉一條椅子參與，在老師的鼓勵下，她們也勇敢地參與，看著她們汗流浹背的同時，臉上還帶著成功的喜悅，我走過去微笑地問：“累不累？”她們倆伸出手同時作出一個“V”的手勢回答說：“人心齊，泰山移”。采用板凳龍的游戲方式熱身，克服了傳統方法的枯燥，讓學生手、四肢、腰、腹在游戲中舒展開來，不僅讓他們感知“我能行”，也為下一步的教學活動奠定了基礎。

學生的成功體驗是來之不易的，它對于他們個體的成長具有積極的意義，作為體育教師要明確創新教學的重要意義，要充分運用教學藝術，敢于創新，不墨守成規，因循守舊，營造有張有弛的課堂，讓每一位學生在體育課堂都有成功的喜悅。

體育課堂就是一個大花園，作為一名中學體育教師要深刻理解“教學藝術家”的責任和內涵，精心澆灌，用心呵護，創新使用和駕馭教材，巧妙運用教學藝術，必然會展示出完美教書育人的成功的作品，就像印度詩人泰戈爾在《飛鳥集》中的詩句“生如夏花”那樣，我們的體育課堂必然如夏天的花園鮮花朵朵，迎風怒放。

參考文獻：

[1]黃曉靈，白智宏.體育教學心理學.西南師范大學出版社，2006-11.

[2]陳剛.體育游戲.吉林出版社，2008-08.

[3]郭聲健.藝術教育論.上海教育出版社，1999.

（作者單位 福建省沙縣第五中學）