《溫度和溫度計》教學設計

張美麗

【教學分析】

《溫度和溫度計》是教科版三年級下冊修訂版第三單元第一課時的內容。本課由三個活動構成：活動一：觀察溫度計；活動二：攝氏溫度的讀和寫；活動三：正確讀出自己手中溫度計的溫度。本課學習目標得以展開和落實的切入點是常用液體溫度計的主要構造。

【教學目標】

1.知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2.能認識溫度計的構造并能正確讀寫溫度計刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。

3.理解測量工具使用規定的意義，并愿意遵守這些規定。

【教學準備】

1.學生準備：實驗用溫度計每小組兩支；裝不同溫度水的水杯四只。

2.教師準備：相關課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.談話：生活中我們用哪些詞來形容物體的冷熱程度？

2.生：冷、熱、溫、涼、燙。那么，怎樣更準確地描述物體的冷熱程度呢？物體的冷熱程度怎樣來測量呢？今天我們將一起來學習溫度和溫度計。（板書：溫度和溫度計）

二、動手實踐，感悟發現（分組實驗）

1.在同學們的桌子上有四杯水，按從左到右的順序依次為1號杯、2號杯、3號杯、4號杯，你有什么方法區分四杯水的冷熱？

2.體驗一：體驗的要求是：先把左手、右手分別同時伸入1號杯、4號杯，再分別同時伸入2號杯、3號杯，誰來體驗？你發現什么？師演示。

3.體驗二：體驗要求是：先把左手、右手同時分別伸入2號杯、3號杯，誰來體驗？你有什么發現？

4.同樣的四杯水，由于實驗的順序不同，感到的冷熱程度也不同，我們把物體的冷熱程度用什么來表示？板書：溫度。溫度的單位是攝氏度。那我們靠感覺得來的物體的冷熱程度可靠嗎？怎樣能準確地測出物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計）

三、觀察溫度計

1.那么溫度計是怎樣測出溫度的呢？我們先來了解一下溫度計的構造。觀察時要注意什么？溫度計要小心拿放，謹防破裂。

2.學生觀察匯報發現。

3.課件：溫度計由玻璃管、液泡、刻度、液柱組成。有℃這個符號，說明這是一支攝氏溫度計，最大數字100，最小數字0，中間分為100小格，每一小格是1攝氏度。

4.用手捂住液泡，又有什么發現？說明了什么？

（教師小結：溫度計就是利用液柱的上升或下降來測量物體的溫度的。）

四、溫度計的讀寫

1.教師先指導讀寫

出示表示25℃的溫度計圖片。問：這表示多少攝氏度？怎么讀？怎么寫？（學生讀，教師板演）

出示-8℃的溫度計圖片。問：這表示多少攝氏度？怎么讀？怎么寫？（學生讀，教師板演）

2.液柱在零攝氏度以上較好認讀，那在零攝氏度以下怎樣認讀？老師給同學們一首認讀溫度計的兒歌，看看有什么竅門。（課件：認讀溫度計兒歌）

3.認讀溫度計比賽。課件出示：每支溫度計的讀數是多少？怎么讀？怎么寫？

4.學生把認讀的溫度計計數寫在題板上，提示學生寫清兩項內容：一是讀作什么，二是寫作什么。

5.學生舉題板。教師統計結果，都做對小組獎勵小星。

6.現在同學們都能熟練認讀溫度計上的溫度了，我們來看一下你桌子上的溫度計的讀數。

7.提問：同樣一個屋里的溫度，為什么讀的數不一樣呢？

8.學生自由發言。

9.課件：讀溫度計的方法有仰視、俯視、平視。正確的方法是視線與液柱平視。有的同學朝著溫度計用嘴呼氣，呼出的熱氣也會一定程度影響溫度計的讀數。人們對正確認讀溫度計做了哪些規定呢？

10.課件出示：（1）手不要觸摸溫度計的玻璃泡；（2）呼出的熱氣不要對著溫度計；（3）液面靜止后，平視液面讀數。

五、系統回顧，小結整理

1.提問：通過以上學習，用一句話總結一下你有什么收獲？

2.探究在繼續：我們學習了用溫度計來測溫度的方法，那怎么精確地知道這四杯水的溫度呢？課下請同學們繼續探究，怎樣用溫度計來測一杯水的溫度。

（作者單位 山東省濱州市鄒平縣長山鎮范公小學）