讓我們的“小鷹”展翅高飛

張萍

摘 要：就如何培養(yǎng)孩子們?cè)诿佬g(shù)方面的想象力展開闡述，通過(guò)具體的案例分析提出了觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù)；自由；表現(xiàn)自我；想象力

一、案例背景

在過(guò)去傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中“講授—教師示范演示—學(xué)生模仿練習(xí)”這種固定刻板的模式，這種被動(dòng)接受、灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，壓制了他們個(gè)性的自由成長(zhǎng)。那么，如何在平常的教學(xué)中，解放孩子，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂充滿活力和創(chuàng)造力。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我們已越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該讓美術(shù)課成為輕松、愉快、自主的樂園。然而，真正帶給我強(qiáng)烈觸動(dòng)和深刻啟示的是我上的《我的同學(xué)》一課，這節(jié)課使我受益匪淺。

二、案例情景

上課了，我說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)畫余帆。”大伙兒“唰”一下把頭轉(zhuǎn)向余帆的座位，不約而同地說(shuō)：“人呢？”我笑著說(shuō)：“人被我藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)余帆的外貌特點(diǎn)。”學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)了很多。可今天老師給他化過(guò)妝了，你們猜他的眼睛會(huì)怎樣呢？學(xué)生們疑惑地說(shuō)：“可能會(huì)更大一些吧？”我肯定地說(shuō)：“有這可能。”“可能像馮鞏一樣了。”“他的眼睛會(huì)不會(huì)像熊貓呀？”全班哄堂大笑。“下面，請(qǐng)同學(xué)們每人在紙上畫兩種不同的眼睛，看著誰(shuí)畫得與他的眼睛相似。”學(xué)生們迅速拿出紙和筆畫了起來(lái)。很快，各種眼睛出來(lái)了，有細(xì)小的，有大而有神的，各種各樣，都有自己的特色。學(xué)生們正開心地描繪著自己心中的余帆時(shí)，我把門打開請(qǐng)出余帆同學(xué)，大伙兒一看都驚呆了。一位同學(xué)好奇地問：“怎么，他的臉是一張白紙呀？”原來(lái)我在余帆的臉上套上了一張白紙。這時(shí)，余帆開口說(shuō)：“同學(xué)們，我有一張善良的臉，長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，我還有能聞到各種氣味的鼻子，有一張擅長(zhǎng)講故事的嘴，有一雙專心致志聽課的耳朵，你們能把我畫出來(lái)嗎？”于是我因勢(shì)利導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才想的臉畫出來(lái)。”在這堂課中，學(xué)生不再像以往那樣束手無(wú)策，他們大膽地動(dòng)筆自由揮灑起來(lái)。

三、反思

下課前，學(xué)生們的作業(yè)構(gòu)圖新穎、造型各異，每一張都那么優(yōu)秀。我看著一幅幅出自學(xué)生之手的充滿想象、蘊(yùn)含著創(chuàng)造力和充分表達(dá)心中感想的頭像。我被學(xué)生的成功感動(dòng)了。

由此，我想到了美術(shù)課中要給學(xué)生自由的空間，讓我們的小鷹能自信健康地在天空中飛翔，教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1.美術(shù)課要給學(xué)生創(chuàng)造“自由”的課堂環(huán)境，允許其無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我

“自由”的含義既包括了游戲般的活潑，也包括了創(chuàng)造形式上的靈活性。自由的畫畫使學(xué)生感覺到輕松，感覺到在享受美，所以在我們的美術(shù)教育中應(yīng)一改傳統(tǒng)的死模式，讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

2.美術(shù)課堂中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“自由”的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

創(chuàng)造性思維就是以開放的心理要求孩子，不強(qiáng)行規(guī)定他的想法，不限制他的才能，以創(chuàng)造的思想面向一切。有的老師經(jīng)常讓學(xué)生臨摹；有的老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求死板；這些讓學(xué)生畫得很累，課堂上沒有歡樂、沒有活力。而今天的素質(zhì)教育是一種平等的教育，有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子。”我們要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，用學(xué)生的眼光看問題、看世界，也只有在這樣的前提下，我們才能為學(xué)生提供最合適的教育。因此，在美術(shù)課中，只有給予學(xué)生充分的自由空間，給學(xué)生“松綁”，才能讓他們受到平等的教育。

3.美術(shù)課堂中應(yīng)帶著一種“自由”的評(píng)價(jià)手段去欣賞、去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造

在美術(shù)課中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是統(tǒng)一的，更重要的是充分尊重孩子，張揚(yáng)他們的個(gè)性，保護(hù)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)他們大膽想象時(shí)，當(dāng)提出可笑的想法時(shí)，我們都應(yīng)對(duì)這一切給予鼓勵(lì)和肯定。這都會(huì)在無(wú)形中激勵(lì)著孩子健康成長(zhǎng)。在平時(shí)的言行中，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的信任，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自信與自強(qiáng)。

總之，通過(guò)這兩節(jié)課發(fā)生的事，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)具有愛心、童心，對(duì)學(xué)生要多一些寬容，多一些理解，更不能妄加批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)多鼓勵(lì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生觀察思考的熱情和自信心，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我們要給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間，發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓我們的“小鷹”展翅高飛。

參考文獻(xiàn)：

沃虹霞.同課異構(gòu)的思考.東西南北：教育觀察，2010（18）.

（作者單位 浙江省臺(tái)州市黃巖錦江小學(xué)）