新課標下提升高中思想政治教學的策略研究

王成昇

摘 要：高中思想政治課程標準的核心思想之一就是要促進學生的全面發展、開發學生的多種潛能。在高中思想政治教學過程中，教師要采取多種措施，全面提升和改進教學策略，不斷提升教學質量，為國家培養更多的合格人才。

關鍵詞：新課標；高中思想政治；吸引力

只有從中學生的思維特點出發，才能加強思想政治課的趣味性。形象性是中學生最為主要的思維特點。中學生在思考問題的時候，總是借助直觀感進行。我們進行教學的時候，要讓學生充分調動自己的感覺，引發必要的思維能力，最終才能獲得最好的教學效果。

一、怎樣增強思想政治教學的吸引力

1.以趣引趣，定好基調

有句話這樣說：“良好的開端是成功的一半。”思想政治課課堂的開頭是比較重要的。從心理學角度來講，這就是所謂的“首因效應”“第一印象”。比如，在進行哲學方面教學的時候。

2.增加現實材料，以增強吸引力

中學生的生活環境同整個社會是緊密結合在一起的。因此，學生總是想了解現實以及國家大事，這對思想政治課的教學是一種較好的機遇。比如，哲學同現實有著非常密切的聯系，讓學生將所學的哲學理論運用到自己的實際生活中。在遇到需要解決的實際問題的時候，運用自己所用的理論來解決。例如，在看待他人或者自己的時候，要讓學生用一分為二的辯證觀點進行。在生活和學習中，要培養起實事求是的作風。學生要對自己進行準確的定位。要用整體和部分之間的辯證關系，將自己同班級之間的關系進行分析。只有通過這些形式，才能讓學生學習到的知識變得有效、有意義。

3.增加趣味案例，激發學習興趣，以增強吸引力

所謂“趣例”，指的是在教學過程中加入一些有趣的例子。比如，寓言故事、政治故事等等。從有關的心理學研究材料中可以看出，超過95%以上的普通中學的學生喜歡聽故事。就算是高中生，也有85%以上的學生是比較喜歡聽故事的。在進行課堂教學的時候，可以通過講故事的形式來達到良好的課堂效果。從具體的教材內容出發，引入一些具體的有趣的故事。通過這些趣味性的例子，可以讓那些比較枯燥的政治問題變得趣味化。讓那些抽象的問題變得具體化，讓那些深奧的問題變得簡單、通俗化。

二、改進和創新教學方法

我們都知道，同樣的教學內容，由于教師使用的教學方法不同，會讓學生有著不同的學習態度，最終產生不同的學習效果。要讓學生增強興趣，只有通過不斷創新教學方法，才能得到較好的教學效果。

1.夯實基礎，這是創新教學方法的基礎

在傳遞知識信息的時候，要通過必要的語言進行。能否得到一定的教學效果，教學語言是比較重要的。教師在傳遞思想政治知識的時候，要通過恰當的語言，將思想政治知識較好地向學生進行傳達。

2.改革傳統的教學手段

在進行思想政治知識教學的時候，要適當采用多媒體來輔助教學。這樣能夠給課堂創設一種較好的學習情境，從而有效促使教學目標得到實現。為了讓課堂變得更為生動、有趣，通過選擇恰當的媒體來輔助。假如選擇的媒體形式不夠優秀，反而不會取得較好的教學效果。

3.吸收新的優秀的教學方法

當前，相關學者以及教師正在不斷積極探索和實踐，尋找到了不少行之有效的教學方法。這些好的方法對教學效果有著很好的促進作用。為了活躍教學氣氛，可以在思想政治課堂上進行一些恰當的教學方法。比如，可以通過幽默這樣的技巧進行知識的傳遞。這樣可以生動、靈活、巧妙地將教學任務有效地完成。例如，在思想政治中講到“法人”這個詞的時候，不要直接向學生講授書本中對“法人”這個詞的具體概念。教師在講授的時候，可以通過幽默的方式。比如，說“法人”，指的就是法國人。或者說“法人”就是會說法語的人。這樣幽默的說法同書本上的說法是完全不一樣的。這樣就讓學生感興趣，最終將這個詞的概念完全搞明白。

三、教師需要認真鉆研教材內容

教學資源是比較廣泛的，教科書只是當中的一部分。要想落實教材的主要觀點，有很多的實現途徑。所以，教師要不斷提高自己對教材的處理能力，充分運用教材進行教學。比如，在對“生活與消費”這一單元進行教學的時候，教師可以通過引導，讓學生從實際生活中關于這方面的知識著手。這樣能夠有效地將學生引領到經濟生活和經濟學理論中。讓學生充分思考這些經濟現象背后的本質，將當中的經濟學原理挖掘出來。通過對這一部分知識的學習，讓學生明白相應的經濟原理。明白生活中消費的商品都是人類通過勞動生產創造出來的。學生對這一單元的知識進行必要的了解之后，能夠將關注點轉移到“生產”角度。這樣就可以讓學習的目標轉移到第二單元上，促使教學目標的形成。

在開展高中思想政治教學的過程中，教師要從死板的教學內容入手，以趣引趣，定好基調，多引用現實材料、以增強吸引力。教師要多運用趣味案例，激發學習興趣，以增強吸引力。這樣通過不斷創新教學方法，才可以增強學生較好的學習興趣，才能得到較好的教學效果。

參考文獻：

徐易平.談高中政治課堂的有效教學[J].科教文匯：下旬刊，2007（11）.

（作者單位 甘肅省甘南州夏河縣夏河中學）