讓動畫演繹英語課堂的神奇

徐劍云　嵇存琴

摘 要：傳統的課堂教學與現代科技的完美演繹使多媒體進入了教學的主陣地——課堂，它的特點在于能夠營造生動的英語學習環境，激發學生的學習興趣，充分調動他們的積極性與主動性，有助于突出重點、分解難點、提高效率，從而實現有效性教學，同時也體現了課堂教學的趣味性和科學性。但它也向廣大教師提出了挑戰，因此教師需要進一步提升自己的教學品位。

關鍵詞：多媒體；課堂教學策略；演動畫

這里是香港Disneyland，米老鼠在笑容可掬地向你招手，開心的唐老鴨在搖頭擺尾，美麗的灰姑娘穿著水晶鞋在跳舞，七個小矮人……歡快的音樂響起……也許你會認為學生正在家里看動畫片。不錯，是在看動畫片，但這卻是在真實的英語課堂上，教師正在教授牛津8BUnit 2 Reading的內容。哇，學習多么快樂啊！為什么會這樣呢？這就是我們所要討論的問題。

一、英語課堂教學使用多媒體的優勢

英語課堂教學使用多媒體勢在必行，英語課堂多媒體教學策略研究，對于我們開展教學并深化教學，具有重要的現實意義。其優勢在于：

1.教學生動而形象，學生學習興趣盎然

圖文并茂的多媒體，有著對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理的能力，它的交互式特點，可將抽象而又枯燥的學習內容轉變成形象、有趣、可視而又可聽的動感內容，其色彩絢麗、畫面逼真，吸引了學生的眼球。課堂教學中，它可以充分調動學生的積極性，激發他們的興趣，也開拓了他們的視野，提升了他們的眼界，強化了對學生非智力因素的培養，刻畫了所學內容，從而使學生達到牢固掌握知識的目的，使我們的教學散發出獨特的魅力。

2.有效整合內容，師生互動，發揮學生主動性

多媒體容量大、集成性強、快速而又高效，它可將大量的圖文、音像信息整合在一起，并在有限的時間里呈現出來，極大地增大了信息輸入量，擴充了課堂的知識容量。我們在課前可把本課所教的重點內容事先用Power point、Author ware、Flash 等軟件制成課件，它有助于我們突出重點、分解難點，這樣我們可以有更多的時間用以擴充知識量，增加學生練習機會，師生互動加強了，同時也優化了學生的認知方式，充分發揮了他們的學習主動性，從而提高了課堂效率，促進了學生多方面的發展。

3.體現層次性教學，強化學生的語言習得能力

層次性教學有助于提高學生的整體水平，使之成為改變教學模式乃至教學思想的一個重要因素。

（1）交際層次中多媒體情景教學創設了類似真實的交際環境，使我們能盡量在真實的交際活動中發展語言能力，是實現交際法教學的關鍵。

（2）在閱讀理解層次的多媒體情景教學可結合生詞創設情景，結合情景講故事，從而拉近情景與學生的距離，提供更多有助于擴大認知范圍的信息，幫助學生盡快理解和掌握生詞。

（3）多媒體課堂層次性可使雜亂的課堂明了化，讓知識點在實實在在的情景載體中變得豐富而有趣，這將有助于培養學生的形象思維、看圖說話能力和寫作能力，也有利于培養學生的英語素質。它關注了每一個學生的發展，從而強化了他們的語言能力，挖掘了他們的內在潛能，充分發揮了非智力因素的影響力。

綜上所述，多媒體已成為我們英語課堂教學中不可缺少的一部分，它的優越性已征服了我們每一位教師和學生。

二、怎樣才能演動畫

1.教師跟上節奏，進行必要的自我提高

給學生每一滴水，我們自己先要有一碗水。我們一定要掌握好基本的多媒體技術，電腦運用要嫻熟于心，我們可用其一些功能特點來制作課件，應用于課堂不同教學環境的嘗試。通過實踐我們發現，運用課件進行英語教學可使教學內容化抽象為具體、化宏觀為微觀，動靜兩相宜，使我們的英語教學從單一的模式向直觀的立體化模式發展，因此我們廣大教師必須跟上時代的腳步，適時地調整自己，踩上正確的節奏，不斷充實自己，提高自己。

2.學會掌握教材，調整課堂，把握好多媒體的輔助性原則

現代信息技術與英語課程的有效整合，對教師的自身素質也提出了極大的挑戰。怎樣既能在設計、準備、實施、評價等方面體現多媒體教學和英語學科的特點，又能實現教學的最優化，是我們所面臨又必須要解決的問題。我們只有學習，不斷地在課堂中實踐，研讀教材并能凌駕于其上，才能到達理想的彼岸。

三、要了解學生

兵家有言：“知己知彼，百戰不殆。”我們依然以學生為中心，在我們的指導下，讓學生自主地建立知識體系，強調他們的認知主體作用，以我們的教，帶動他們的學，在教與學的過程中充分發揮他們自主意識和創新精神。同時，我們師生應具有一定的跨文化交際的意識，與國際接軌，因為英語本身就是一種國際語言，并在英語課堂的多媒體教學中體現出來，讓現代科技與文化意識交相輝映。

當Donald Duck再次在歡快的音樂中向你搖頭擺尾時，你便知道此時的動畫正在演繹著我們英語課堂的神奇。

（作者單位 徐劍云：江蘇省揚州市江都區真武中學 嵇存琴：江蘇省揚州市江都區洋浦中學）