領(lǐng)悟說(shuō)課要旨 提升說(shuō)課藝術(shù)

楊潔

摘 要：說(shuō)課是展示教師專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)的平臺(tái)，更是教學(xué)交流與研討的有效途徑，一直受到廣大教師的好評(píng)。下面將從說(shuō)“準(zhǔn)”教材、說(shuō)“實(shí)”學(xué)情、說(shuō)“明”教法、說(shuō)“精”程序四個(gè)方面闡釋如何領(lǐng)悟說(shuō)課要旨，提升說(shuō)課藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；說(shuō)課；把握學(xué)情

說(shuō)課要求教師站在理論的高度用精練的語(yǔ)言闡釋自己對(duì)某課的設(shè)計(jì)程序及其理論依據(jù)，從而證明自己的設(shè)計(jì)是科學(xué)有序的，這就要求我們教師平時(shí)就要多學(xué)習(xí)研讀教育教學(xué)理論、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，并認(rèn)真分析學(xué)情，總結(jié)學(xué)情特點(diǎn)，并結(jié)合自身的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出符合教情和學(xué)情的說(shuō)課。因此，說(shuō)課不僅有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，更有利于我們教師取得教學(xué)上的突破。下面將從幾個(gè)方面淺談一下。

一、說(shuō)“準(zhǔn)”教材

說(shuō)“準(zhǔn)”教材，即指教師應(yīng)站在全局的角度來(lái)把握教材的地位。主要包括：（1）該課時(shí)內(nèi)容是第幾冊(cè)第幾單元的第幾課時(shí)內(nèi)容。（2）分析教材編寫(xiě)者安排此內(nèi)容的編寫(xiě)意圖，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括：①?gòu)恼麄€(gè)教材體系來(lái)說(shuō)，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；②本課時(shí)應(yīng)完成的具體教學(xué)目標(biāo)（包括應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，應(yīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，應(yīng)形成怎樣的情感、態(tài)度與價(jià)值觀），及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系；③預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難；④該內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)或發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響等。（3）對(duì)教材做出的特殊處理，分析哪里需要總結(jié)概括，哪里安排學(xué)生自學(xué)，哪里安排詳講，哪里安排略講，及其理由。只有透析這些內(nèi)容，教師才能越深刻、越全面地理解說(shuō)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的、獨(dú)具特色的說(shuō)課。

二、說(shuō)“實(shí)”學(xué)情

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)生由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。那么，應(yīng)如何從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)去分析了解學(xué)情呢？具體包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的“已知”

即在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前，教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，與其他教師或?qū)W生談心的方式熟知本年段學(xué)生的具體情況，并結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)分析本班學(xué)生的興趣所在，所具備的知識(shí)、技能與思維能力，及通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)，本班學(xué)生能掌握的內(nèi)容或具備的能力，它決定了教與學(xué)的起點(diǎn)。

2.學(xué)生的“未知”

即經(jīng)過(guò)教與學(xué)后，學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)（包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），也包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)及需要突破的知識(shí)與技能等。

3.學(xué)生的“怎么知”

即根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、具體學(xué)情，分析制訂對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，形成一定的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這為學(xué)生的自學(xué)能力及終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

如，在進(jìn)行人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 9 My favorite subject is science.的第一課時(shí)Section A的說(shuō)課時(shí)，我是這樣分析學(xué)情的。本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了由when，what引導(dǎo)的疑問(wèn)句的用法，掌握了描述事物特點(diǎn)的形容詞，如interesting，fun等；大部分學(xué)生能夠說(shuō)出一些學(xué)科的英文表達(dá)，例如，Chinese，English，Math等。但是對(duì)于physics，biology等詞的認(rèn)讀還把握不準(zhǔn)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握一些學(xué)科的英文表達(dá)，并能對(duì)自己喜歡的科目進(jìn)行問(wèn)答。

由于七年級(jí)的學(xué)生有好動(dòng)、注意力易分散、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解、希望得到教師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理、心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鑒于本班學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以，在課程的安排上要兼顧不同層次的學(xué)生，既不能只拔高，又不能太局限于書(shū)本。因此，本課時(shí)將通過(guò)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再自主學(xué)習(xí)，在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，掌握本課時(shí)的詞匯與句型，并能對(duì)自己喜歡的科目進(jìn)行問(wèn)答。學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，能夠?qū)ψ钕矚g的其他人或物進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話，進(jìn)而學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)喜歡的人或物的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)。

三、說(shuō)“明”教法

說(shuō)教法，即教師在分析教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課型的不同而采取的教學(xué)方法、教學(xué)手段及其理論依據(jù)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明將使用的教學(xué)用具及教學(xué)設(shè)備。在選取教學(xué)方法時(shí)，一定要借助教育學(xué)、教育心理學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)及其他教學(xué)理論，在分析教材、學(xué)情、教師自身特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，選擇“一法為主，多法配合”的教學(xué)方法。所采取的方法一定要體現(xiàn)目的性、實(shí)用性、可操作性、科學(xué)性和新穎性。

四、說(shuō)“精”程序

說(shuō)教學(xué)程序是指說(shuō)課者說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的總體流程及各步驟的時(shí)間分配；說(shuō)明本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)與層次；說(shuō)清如何突出重點(diǎn)、如何化解教學(xué)難點(diǎn)、如何組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)等。說(shuō)教學(xué)程序要遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，并將有針對(duì)性的理論依據(jù)與教學(xué)步驟融合起來(lái)，呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。

說(shuō)教學(xué)程序要做到一個(gè)“精”字，要注意幾點(diǎn)：（1）環(huán)節(jié)齊全，結(jié)構(gòu)清晰，銜接緊密，過(guò)渡自然，讓聽(tīng)眾對(duì)“先教學(xué)什么，后教學(xué)什么，怎么教”有清晰的感知；（2）要抓住重點(diǎn)部分，將本節(jié)分成幾大塊，哪兒是重點(diǎn)，哪兒是難點(diǎn)，切忌不分主次，面面俱到；（3）在整個(gè)過(guò)程中一定要潛移默化地呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法；（4）結(jié)合說(shuō)課者自身的特長(zhǎng)展現(xiàn)其說(shuō)課的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性，展示出說(shuō)課者自身特有的風(fēng)采與教學(xué)藝術(shù)。

綜上所述，我們?cè)谡f(shuō)課的過(guò)程中要認(rèn)真領(lǐng)悟并做到說(shuō)“準(zhǔn)”教材、說(shuō)“實(shí)”學(xué)情、說(shuō)“明”教法、說(shuō)“精”程序，才能進(jìn)一步提升我們的教育理論水平，提高我們的備課質(zhì)量，提高教學(xué)效率，才能不斷地提升我們的教學(xué)藝術(shù)。

（作者單位 山東省濱州市沾化縣泊頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）