英漢語氣隱喻的對比研究

摘 要：語氣隱喻指被選用的語氣不是表達它通常表達的言語功能，而是表達另一種言語功能。從句子結構層面來說，語氣隱喻表現為句式的非一致性。本文以英漢兩種語言為對象，以一部英文電影和一部中文電影為載體，分別從語境依賴性、語調、標記詞或語氣詞三個方面對比分析英漢語氣隱喻。

關鍵詞：語氣隱喻 句式的非一致性 言語功能 英漢對比

一、引言

古希臘哲學家亞里士多德給隱喻下的定義是：隱喻是通過把屬于別的事物的詞給予另一個事物而構成。[1]而Halliday提出的“語法隱喻”理論認為，隱喻不僅僅出現在詞匯層，還出現在語法層。Halliday的語法隱喻包括概念隱喻和人際語法隱喻。人際語法隱喻又包括情態隱喻和語氣隱喻。[2]所謂語氣隱喻，指的是被選用的語氣不是用來表達它通常表達的意義，而是表達另一種意義。[3]（P39）我們認為這里的“意義”指的是言語功能。從句子結構層面來說，語氣隱喻表現為句式的非一致性。Halliday歸納了四個主要的言語功能：提供（offer）、陳述（statement）、疑問（question）、命令（command）。言語功能是由語氣系統體現的。在通常情況下，語氣系統中用于體現陳述的是陳述語氣，體現疑問的是疑問語氣，體現命令的是祈使語氣。[4]但是言語功能與語氣之間絕不僅僅只是一一對應的關系，即陳述語氣也可以表達疑問、命令的言語功能，疑問語氣也可以表達陳述、命令的言語功能，祈使語氣也可以表達陳述、疑問的言語功能。當言語功能與語氣不對應時，就是我們所說的語氣隱喻。我們認為語氣隱喻可以借助語境、語調和標記詞或語氣詞來體現。本文以中英兩部電影對白為例，從這三方面對英漢語氣隱喻進行對比研究。

二、影片《烏云背后的幸福線》（The Silver Linings Playbook）中的語氣隱喻

影片中的男主人公因為撞見妻子出軌而導致精神嚴重受創，在精神醫院接受了八個月的治療。出院后，他失去了一切：房子，妻子，工作。但是他依然懷著積極樂觀的心態，想重新獲得自己失去的一切。這部英文影片中有大量語氣隱喻的例子，我們從語境依賴性、語調、標記詞三個方面逐一舉例和分析。

（一）語境依賴性

同一個句子在不同的語境中有不同的理解，在特定的語境中，句子的語氣表達的不是與其相一致的言語功能，這種情況被稱為語氣隱喻的語境依賴性。

（1）You have to do everything you can，you have to work your hardest，and if you do，if you stay positive，you have a shot at a silver lining.（陳述語氣表達命令的言語功能）

（2）It feels to me like you wanna hide my wedding video.（陳述語氣表達疑問的言語功能）

（3）——You cannot be happy all the time.

——Who told you cant be happy？（疑問語氣表達陳述的言語功能）

（4）Did you just throw that outside？（疑問語氣表達命令的言語功能）

例句（1）離開語境表達的是一種陳述的言語功能，陳述“只要你盡力做到最好，保持樂觀的心態，就能看到烏云背后的幸福線”這個觀點。但在語境中，帕特面對醫生對自己病情反復的質疑，他說這句話體現的是他一直在命令自己積極起來，尋找烏云背后的幸福線，追尋生活的希望，依賴這一語境，說話者實際表達的是命令的言語功能。例句（2）不考慮語境表達的是陳述的言語功能，但在影片中帕特因為找不到自己的結婚錄像從而懷疑是父母藏了起來，顯然這里的陳述語氣借助語境表達疑問的言語功能。例（3）脫離語境表達的是疑問的言語功能，但在影片中我們知道帕特一直是對生活充滿希望的，他覺得人總是可以開心的，聯系語境我們知道這個句子實際上表達的是陳述的言語功能。例（4）拋開語境表達的是疑問的言語功能，但在影片中蒂凡尼為了讓帕特專心地練舞蹈，把帕特的足球雜志和書丟了，帕特認為蒂凡尼不應該這么做，依賴這一語境說話者實際表達的是命令的言語功能。

（二）語調

語調能夠直接體現出說話者的目的和意圖，表達說話者的情感。同一個句子借助不同的語調能表達不同的言語功能。例如：

（5）——You dont talk to me（↗）（陳述語氣表達疑問的言語功能）

——You didnt tell Dad you were picking me up（↗）（陳述語氣表達疑問的言語功能）

例句（5）中兩個句子都是陳述語氣，通常情況下用降調，表達陳述的言語功能。但在影片中說話者通過用升調來表達疑問的言語功能，從而體現語氣隱喻。第一句話是父親對于妻子沒有和他商量就把兒子從醫院接出來感到疑惑；第二句話是兒子得知母親擅自把自己接出來而父親毫不知情感到很疑惑。

（三）標記詞

第一，通常情況下，句末以“okay，alright”等詞結尾的疑問句是疑問語氣的語氣隱喻表達式。例如：

（6）Hey，Ill be there in a minute，okay？（疑問語氣表達命令的言語功能）

（7）You dont ever have to see me again if you just read it，alright？（疑問語氣表達命令的言語功能）

例句（6）是疑問語氣，但影片中，帕特沉浸在寫給妻子的信中，對于門外的人催促他離開的舉動，他的這句回答實際上是疑問語氣表達命令的言語功能，命令對方再等自己一分鐘。例句（7）也是疑問語氣，但在影片中，當帕特深深地愛上蒂凡尼之后，蒂凡尼由于誤會帕特還深愛妮基，絕望地選擇離開，即使帕特追上了她，她也決定不回頭。事實上帕特在那時說的這句話表達的是命令的言語功能，他命令蒂凡尼把信（其實是情書）讀了，如果讀了信以后蒂凡尼還是選擇不見他，他不會勉強。

第二，“please，kindly”通常情況下出現在命令句中。如果疑問句中可以添加“please”或“kindly”，那么這就是語氣隱喻。如：

（8）Mom，Can we give Danny a ride to North Philly？（疑問語氣表達命令的言語功能）

（9）Mom，Can we please/kindly give Danny a ride to North Philly？

例句（8）是疑問語氣，可以加上“please”或“kindly”轉變成例句（9）由此可見例句（8）是語氣隱喻，疑問語氣表達命令的言語功能。影片中帕特所要表達的是希望母親能載朋友羅尼去北費城的強烈愿望，接近于命令的口吻，只不過用疑問語氣更加委婉，符合帕特兒子的身份。

第三，通常情況下，“Didnt/Dont，Why dont you，Isnt，Cant”等詞引導的反問句是疑問語氣的語氣隱喻表達式。

（10）Didnt your mother tell you that？（疑問語氣表達陳述的言語功能）

（11）Why dont you run somewhere else？（疑問語氣表達命令的言語功能）

（12）Isnt the market down，though？（疑問語氣表達陳述的言語功能）

（13）Cant I brag about my little sister？（疑問語氣表達陳述的言語功能）

例句（10）至例句（13）都是疑問語氣。但是例句（10）實際上是疑問語氣表達陳述的言語功能，從而體現語氣隱喻。影片中父親看到兒子要為離開的兒媳婦拼命改變自己感到很心痛。父親確信妻子肯定把兒媳婦離開的事實告訴兒子了，所以這里不存在疑問，而是事實的闡述。父親的目的是想讓兒子接受現實，不要再做無用的事情了。例句（11）在影片中表達的是帕特對蒂凡尼最初的厭煩之情，因為蒂凡尼總是和他在同一條路上跑步晨練，而帕特并不想和她一起跑，實際上這話是帕特命令蒂凡尼去跑別的路，不要和他在相同的道路上晨練。例句（12）在影片中是帕特對于丹尼熱衷于房地產所表達的自己的看法，丹尼認為房地產吸金，但帕特認為現在經濟蕭條，體現的是陳述的言語功能。例句（13）實際上也是疑問語氣表達陳述的言語功能。蒂凡尼十分敏感羅維尼亞對于自己的贊美，相反羅維尼亞認為她夸夸自己的小姑是一件極為平常的事情，沒什么不妥。

第四，語氣隱喻的句子有高頻詞，如“want，need”等。

（14）I want you to be prepared for it.（陳述語氣表達命令的言語功能）

（15）You need to recognize these feelings coming to you.（陳述語氣表達命令的言語功能）

例句（14）和例句（15）都是陳述語氣，但在影片中都是醫生對于帕特的要求。在治療中醫生命令帕特要做好妻子不回到他身邊的準備，也命令帕特要學會控制自己的情緒。由此可見這兩個句子其實是陳述語氣表達命令的言語功能。

三、影片《一九四二》中的語氣隱喻

這部影片主要講述了一九四二年河南大旱，餓死三百萬同胞的血淚史。以地主范大爺、地主女兒星星、長工拴柱、窮人瞎鹿和瞎鹿媳婦花枝為人物代表，講述逃荒路上的悲慘經歷。這部影片的對白主要通過語境依賴性、語調和語氣詞來體現語氣隱喻。

（一）語境依賴性

漢語中語氣隱喻的語境依賴性和英語中很相似。

（16）上回由著你哥的性子，他的命就沒有了。（陳述語氣表達命令的言語功能）

（17）你這個小男孩還湊活，能值三升小米。（陳述語氣表達疑問的言語功能）

（18）萬千的兄弟正在奔赴前線，誰知道一個月以后，我能帶回來幾個人？（疑問語氣表達陳述的言語功能）

（19）你跑什么呢？（疑問語氣表達命令的言語功能）

例（16）是陳述語氣，但在語境中表達的是命令的言語功能。地主女兒星星想和同學在一起，不想逃荒，地主說這話是命令星星必須跟著他們逃荒。因為之前由著兒子的性子兒子的命就沒了，這次他絕不能再由著女兒。例（17）是陳述語氣，但在語境中表達的是疑問的言語功能。瞎鹿想賣女兒換糧食，但人販子對瞎鹿幼小的女兒不感興趣，他們反倒看上了瞎鹿的兒子，這么說其實就是表達疑問的言語功能，問他賣不賣兒子。例（18）是疑問語氣，但在影片中表達的是陳述的言語功能。影片中軍隊司令面對湖南主席減免軍糧的請求，他用反問來加強語氣，陳述萬千兄弟征戰沙場，一個月以后，根本就回不來幾個人的事實，顯示出戰爭的殘酷和軍糧的重要。例（19）脫離語境是疑問語氣，但在影片中，當村民和來搶糧食的土匪混戰起來的時候，地主看到瞎鹿拿著糧食跑出去，他并不是真的詢問瞎鹿跑的原因而是在命令他不要跑，要全力保護糧食，可見，這是疑問語氣表達命令的言語功能。

（二）語調

漢語中也有通過語調表達語氣隱喻的，來看看下面兩個例子：

（20）爺，鄉親們在你這兒吃點飯，你就去搬兵（↗）（陳述語氣表達疑問的言語功能）

（21）村里人都出來了（↗）（陳述語氣表達疑問的言語功能）

例（20）和例（21）兩個句子是陳述語氣，通常情況下用降調，表達的是一種陳述的言語功能，但是在影片中說話者通過用升調來表達疑問的言語功能，從而體現語氣隱喻。例（20）是土匪頭子得知地主讓手下的長工去請縣里的官兵來對付他們之后，感到非常的震驚，他簡直不能相信地主會讓官兵來抓他們，由此表達疑問的言語功能。另外，例（21）是地主和長工拴柱在逃荒路上遇見了瞎鹿，地主用升調詢問村里人是不是都出來了，由此可見，這也是陳述語氣表達疑問的言語功能。

（三）語氣詞

漢語的語氣詞就相當于英語中的標記詞。通常情況下，我們所說的漢語中的語氣詞是漢語中功能語氣的形式標志。功能語氣是以“表示說話人使用句子要達到的交際目的”為依據劃分出來的語氣類別。[5]常見的語氣詞有“呢、的、了、嗎、吧、啊”，這些語氣詞使用相當靈活，它們常常用來表達語氣隱喻，我們需要在具體句子中具體分析。

（22）算他吃我那碗，等會兒吃飯的時候我不吃，行了吧？（疑問語氣表達陳述的言語功能）

（23）你小的時候，跟著你娘到咱家來捶布，你犯了羊羔瘋，是我趕著馬車帶你去瞧病的。你忘了？（疑問語氣表達陳述的言語功能）

（24）你還愣著干什么呢？（疑問語氣表達命令的言語功能）

例句（22）是疑問語氣，但是這個句子借助語氣詞“吧”表達的卻是陳述的言語功能，言下之意是貓吃的是我那份，我等會不吃飯，這樣你應該滿意了。例句（23）也是疑問語氣，但這里借助語氣詞“了”表達的是陳述的言語功能。地主面對那么多的土匪，對土匪頭子打起了溫情牌，他確定土匪頭子肯定沒有忘記小時候曾經受過他的恩惠。例句（24）是疑問語氣，但借助語氣詞“呢”表達的卻是命令的言語功能，意為“你別愣著了，干事情去”。

四、英漢語氣隱喻的共性和差異

通過對上述兩部影片對白的例句分析，我們發現英漢語氣隱喻既有共性又有差異。兩者的共同點主要體現在三個方面：第一，兩種語言中的語氣隱喻都可以借助語境和語調來體現。借助語境或添加語調，被選用的語氣就可以表達非常規的言語功能，即另一種言語功能。第二，就語境依賴性而言，英漢語言中最常見和普遍的語氣隱喻有：陳述語氣表達命令或疑問的言語功能，疑問語氣表達陳述或命令的言語功能。第三，就語調而言，英漢語氣隱喻通常都是用陳述語氣表達疑問的言語功能。不同點在于，英語借助標記詞來表達語氣隱喻，而漢語則借助語氣詞來表達語氣隱喻。具體而言，一方面，英語中借助標記詞體現語氣隱喻的類型較廣泛，既用陳述語氣表達另一種言語功能，也用疑問語氣表達另一種言語功能；而漢語中表達語氣隱喻的語氣詞不多，主要是“吧”“了”“呢”等，普遍使用的語氣隱喻是借助語氣詞用疑問語氣表達另一種言語功能，如命令和陳述。另一方面，英語中的標記詞有些位于句末，有些位于句首，也有位于句中的，位置十分靈活；而漢語中的語氣詞基本上都處于句末。

五、結語

本文以英漢兩部影片為例考察和分析了英漢語言中的語氣隱喻。我們認為語氣隱喻主要借助語境、語調和標記詞或語氣詞來體現。英漢語氣隱喻既有相似性又有差異性。兩者的差異主要由標記詞和語氣詞的不同引發，關于差異以及產生差異的緣由還有待進一步的研究。

（本文為寧波大學學科項目[編號：xkw11036]的階段性成果。）

注 釋：

[1]朱艷敏.從語氣隱喻理論解析《仲夏夜之夢》的對話[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2011，（10）：185～187.

[2]魏在江.英漢語氣隱喻對比研究[J].外國語（上海外國語大學學報），2003，（4）：46～53.

[3]朱永生，嚴世清.系統功能語言學多維思考[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

[4]范文芳.英語語氣隱喻[J].外國語（上海外國語大學學報），2000，（4）：29～34.

[5]張彥.現代漢語語氣詞研究[D].太原山西大學，2003.

（陳琳艷 王月華 浙江寧波 寧波大學教師教育學院 315211）