語文教師要做課堂氛圍的營造者

許三立

摘 要：通過平時的教學，深刻地體會到活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在教學中，要以學生為主體，激發他們的學習興趣，調動學生的學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

關鍵詞：課堂氣氛；游戲；興趣

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌、做做游戲等，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。

二、實際操作調動課堂氛圍

學生的思維離不開動作，實際操作是智力的源泉、發展的起點。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，不僅調動了學生的積極性，而且把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行植樹活動，把用到的有關知識、語句記下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、塑造教師良好的教態

在營造良好的課堂氣氛中，要塑造教師良好的教態，充滿微笑地去授課，這就是一種簡單易行而又行之有效的方法。微笑著面對每一個學生，其實對教師來說也是本身的一種自信，一種征服學生、引導學生的自信。因此，語文教師要想使學生處在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去學習探究知識，那就要首先自己去營造這樣的氛圍，用自己快樂的行動和表情去感染學生。

四、用班班通來輔助教學，激發學生學習的興趣

班班通教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學中，教師利用班班通系統，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去死板的課堂教學方式。讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《開國大典》一課時，為了讓學生真實地感受開國大典的盛況，教師可以尋找一些開國大典的圖片，再配上適合的背影音樂，從而讓學生真實、生動地感受開國大典的盛況。

總之，在語文教學中，教師要給學生創設一種好學上進、輕松愉悅的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氛圍。