在數學教學中讓學生樂學會學的策略

董啟海

摘 要：如何有效提高數學課堂教學質量一直是數學教學所關注的焦點問題，隨著教學研究的不斷深入，這些關注逐漸被學生樂學、會學所代替。探討了在數學教學中讓學生樂學、會學的策略。

關鍵詞：數學教學；一、教師言傳身教的角色定位是學生樂學、會學的基石

“己所不欲，勿施于人”，一個不愛學習的教師永遠不會喚醒學生真正的求知欲望。所以，我首先調整自己的生活態度和工作狀態，熱愛生活，熱愛工作，熱愛所從事的學科，熱愛每一個學生，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。教學是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此。教師在教學中調動學生，爭取學生配合尤為重要，而學生肯不肯配合教師又在很大程度取決于學生信不信任教師。其實，教學是一種自然而然發生的事情，只有真正讓學生熱愛學習的教師才能使教學步入正途。教學數學不是追求什么形式，而是師生共同參與，相互影響、補充、共識、共享、共進的過程。所以，我在我平凡的崗位上盡職盡責地耕耘著、努力著，平時，我注重自己的言傳身教，首先做好自我包裝和推銷，將自己的輝煌介紹給學生，上好第一節印象課。其次，在任何時候跟學生說話，無論眼神、表情、語氣和身體動作都充滿自信和果敢。再次，不斷充實和提高自己，說到底教師最終還是靠自己的真才實學征服學生的。當我通過努力解放學生的心靈，釋放其潛能，獲得學生的信服時，他們的情緒和學習自然就會被教師調動起來，從而奠定了學生樂學、會學的基礎。

二、和諧、愉悅的教學氛圍是煥發孩子樂學、會學活力的必要條件

1.營造富有情感的氛圍，讓整個數學教學過程充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要法寶，學生只有對學習產生了濃厚的興趣才會積極主動地參與學習。因此，我在學習新知識之前精心創設與教學內容有關的和諧愉悅情境，善于把命令式的、居高臨下的語氣轉化成商量式、平等式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。只有在富有感情的平等和諧氛圍中，學生才能充分信任教師，甚至把教師當成朋友，主動與教師交流、向教師請教，來激發學生的求知欲望和學習動機，使學生的學習情緒達到最佳境界。

2.把學生看成是發展的人，尊重學生的主體地位及創造性

新的課程理念把學生看成是發展的人、具有獨立意義的人，尊重是最好的精神撫慰，要想做到這一點，教師不僅要做到心中有教材，更應該做到心中有學生，要充分地發揮學生的主觀能動性，為此，我根據學生的生活經驗，首先，在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。其次，平等地對待每一個學生，無論好壞都要給每個學生發展和展示的機會。

三、讓數學知識變得有趣是激發學生樂學、會學的關鍵因素

1.讓學生參與生活實踐活動，使數學課程生活化

數學知識來源于生活，也只有從生活中來的數學才是有意義的數學，所以數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程，只有這樣才能學以致用。在課程改革實踐中，我把數學教學的觸角伸向了更廣闊的天地，不僅把課堂真正還給學生，讓學生生動活潑、自由愉快地學習，而且我以課堂學習為核心，重視豐富多彩的數學實踐活動，向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然的延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合。

2.設計探究式的課題導入，讓數學教學神秘化

“良好的開端是成功的一半。”小學生自控能力差，上課一開始，總有一部分學生的思緒還在溜號，靠純粹的課堂組織反而會使課堂氣氛壓抑緊張。因此，教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容設計成若干有趣、誘人的問題，神秘奇特的問題引入能馬上吸引學生的目光，激起學生的好奇心理，扣住學生的求知心弦，從而喚起學生學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最佳學習狀態。如，在學習“時鐘”的知識時，我不是讓學生去看時針分針的長度和轉的圈數，而是告訴學生，這節課，我們要去探險，讓學生記住自己出發的時間、探險的時間、離開的時間等，讓學生在興奮、好奇、刺激中認識了整點和半點，更理解了時針、分針的轉動規律，使學生在解決這些問題中品嘗了學習數學的樂趣。

數學學習活動基本上是數學思維活動，數學教學有很多的技巧，數學學習也有很多的策略，枯燥的背后要用樂趣奠基，要用智慧開啟，要用幽默填補，要用熱愛潤色，使學生對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識、探究樂趣以及解決問題的能力，就必定會獲得教學上的成功。

參考文獻：

任程.數學課堂如何開展有效教學［J］.現代交際，2013（04）：125-126.樂學；會學