如何構建小學信息技術高效課堂

王俊嶺

摘 要：目前，大部分學校都配備了計算機，開展了信息教育課，給學生創造了學習計算機知識的良好環境，如何構建小學信息技術高效課堂？從以游戲提高學生的興趣、注重學生的主體作用、搞好學科整合、培養學生信息素養等方面進行了闡述，是作者從事信息技術教育工作的一些心得體會。

關鍵詞：游戲；主體；學科整合；信息素養

我國素質教育的發展，對信息教育課提出了更高的要求。一方面，信息技術教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。另一方面，信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會奠定必要的基礎。通過教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、從游戲入手，提高學生的興趣

烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發。學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲或者看Flash動畫等，而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習，既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意，把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非常乏味的，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如，吃蘋果、青蛙過河、打地鼠等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少，但電腦游戲的取材和時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智的功能。

二、以學生為主體，搞好課堂教學

電腦知識有很大的開放性，學生喜歡上信息技術課。我們教師應該抓住學生的這一興趣，在教學中留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，并且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼，教師不必講得太多，指導得太細。例如，教學“控制面板”一課，教師在教學完怎樣改變桌面圖案后，讓學生試著自己去改變屏幕保護程序，改變外觀等，讓學生積極把學過的舊知和新知有機地結合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負、高效。在計算機課堂教學中，教師應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣，培養學生的創新能力和自學能力。

三、搞好學科整合，促進學生學習

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。因此，在計算機教學中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。例如，語文中的拼音聲調可用計算機進行編輯；語文中的文字可用Word進行創作、修改；這樣，使學生在學習計算機的過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，增長了學生的知識面與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機。

四、發展學生個性，培養信息素養

信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在互聯網發展迅速的今天，更要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。

總之，要教好信息技術這門課程，我們必須優化教學過程，實現課堂的高效性，搞好師生關系，使學生對這門課程感興趣，同時要讓學生把所學的知識運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

參考文獻：

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［2］劉敬發.教學創新探索與實踐.黑龍江教育出版社，2001.

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