如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

朱弼

如果說每個學(xué)生都是一粒種子，那么，他們都有發(fā)芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。

一、做一個有高度的班主任

“思想決定高度，態(tài)度決定成敗”，班主任必須有思想，思想的高度將決定管理班級的行動。“十年樹木，百年樹人”。班主任對本班學(xué)生的影響是不可估量的，班主任更應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展而努力。首先，在集體中為學(xué)生確定一個核心價值觀，以鞭策學(xué)生崇仰真善美，為學(xué)生的終身發(fā)展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”我以此作為班級管理的價值觀。我所帶的班級是在開學(xué)之初來自不同學(xué)校組合而成的集體，學(xué)生不免會有分派的心理，以保自己在班級的安全感，為此我給班級制定了班級“八個為榮八個為恥”，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念。其次，規(guī)范學(xué)生的行為，告訴學(xué)生怎么做而不是做什么。比如學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該怎樣書寫，作業(yè)應(yīng)日日清；值日生有哪些責(zé)任，衛(wèi)生應(yīng)做到什么程度，對學(xué)生要有明確要求，課堂應(yīng)該做些什么，課下又應(yīng)該怎么做。學(xué)生要做好自己的責(zé)任內(nèi)之事，才可能全面發(fā)展，為以后進(jìn)入社會、組建家庭奠基，從小樹立責(zé)任意識。再次，言傳身教，管理更輕松。開學(xué)的第一個月是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，班主任要利用這個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)步全面引導(dǎo)教育。在開學(xué)第一周除了要開好一節(jié)班會，培養(yǎng)集體意識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。很多教師都有同感：現(xiàn)在的孩子不知道刻苦學(xué)習(xí)，還自以為自己很了不起。這些來自社會和家庭的不利因素教師無法也無力改變，但我們要給學(xué)生一個支點，讓他用自己的杠桿撬起像地球一樣的學(xué)習(xí)熱情，通常開學(xué)時我都會讓學(xué)生以日記的形式描述自己為何學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的熱情植入學(xué)生心里。相信帶著情感的力量，學(xué)生將會學(xué)得更好，更持久。第二周則要通過大掃除和學(xué)生交流情感，在帶動中積極正確引導(dǎo)。第三周則重點對學(xué)生的飲食、生活起居關(guān)心照顧。因為我校是寄宿制學(xué)校，班主任是學(xué)生在學(xué)校唯一的情感依托，讓學(xué)生體驗到大家庭的溫暖。第四周舉行一次班級集體活動，增強班級的凝聚力。相信這樣管理，今后將更輕松。

二、做一個有愛心的班主任

缺少愛的教育是殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學(xué)習(xí)探索不同性格、不同性別的學(xué)生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學(xué)生角度。有一次上課我發(fā)現(xiàn)一個女生好像在哭，下了課叫到我宿舍經(jīng)過談話才知道她感冒了。我順手拿出自己的感冒藥，讓她吃，可她卻很執(zhí)拗，說“不想吃”。經(jīng)過勸說她還是不愿吃。我心想這孩子怎么這么任性啊，有病就得吃藥啊。為了不耽誤學(xué)習(xí)，我耐心地引導(dǎo)她：給她講了自己小時候吃藥難的事，表示很理解她，終于掃除了她心理上的障礙，愿意吃藥了。看著她吃下藥，我也呼了一口氣。其次班主任要有耐心，孩子的成長規(guī)律就是在對錯的交替中完成身心跨越，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時我們不要奢望教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”，因為成績較好的學(xué)生有粗心、浮躁學(xué)習(xí)不踏實、成績不穩(wěn)定的問題，成績較差的學(xué)生則調(diào)皮、搗蛋貪玩不愛學(xué)習(xí)，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題。這就要求班主任耐心地做正面引導(dǎo)，對于個別問題嚴(yán)重的學(xué)生要堅持不懈地進(jìn)行引導(dǎo)教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學(xué)生不可能在短期內(nèi)脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他有了進(jìn)步，保持樂觀心態(tài)，堅持下去。再次，班主任要細(xì)心。要細(xì)致入微地觀察學(xué)生的言行舉止、衣著打扮，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題和學(xué)習(xí)情感的倦怠，加以引導(dǎo)教育。如我們班全年級第一名的學(xué)生忽然變得沉默寡言，心事重重，經(jīng)了解才知道她的爺爺因砍柴不幸墜下山崖去世了，這時我把她摟在懷里，淚水早已模糊了雙眼，我想起了五年前和她相似的經(jīng)歷，那晚我們聊到很晚，我們成為知己。他是個堅強又勇敢的孩子，期末考試名列前茅。總之，班主任要用愛化解學(xué)生的恐懼，用溫暖安慰他們孤寂的心，用愛幫助他們健康地成長。

三、做一個樂觀的班主任

魯濱遜流落孤島都沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而得到聊以自慰的事情。學(xué)生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這唯一的尺子衡量學(xué)生，那我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是一朵美麗的花。我們通常都會抱怨學(xué)生怎么那么多壞習(xí)慣，好不容易在學(xué)校的五天養(yǎng)成了好習(xí)慣，結(jié)果放假兩天工夫又全白費了。其實很多家長反映他們的孩子在生活習(xí)慣方面都有了很大變化。但是老師為什么會認(rèn)為“5+2=0”呢？也許是我們對孩子要求太高，只想達(dá)到心中的那個最高標(biāo)準(zhǔn)卻忽略孩子的進(jìn)步，所以就會少了對孩子的贊揚，多了批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對班級管理中的一些小事，能多一點淡定多一點樂觀，相信班主任會干得更輕松更開心。班主任們，請不要因孩子暫時的成績不理想就質(zhì)疑我們的教育，要知道教育不僅是教給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的積極的生活態(tài)度、積極的生存心態(tài)、積極的價值。相信通過更多農(nóng)村教育工作者的努力，農(nóng)村教育將會迎來一片艷陽天。