如何因材施教的幾點看法

古和亦 周 娜

摘 要：陶行知先生說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教。”教育的目的是培養人才，然而每個學生因為各方面的因素，導致他們的個性存在差異。因此，教師要承認學生個性差異的存在，從學生的實際出發，有的放矢地進行針對性的教學。

關鍵詞：因材施教；個性差異；尊重

在教學中，教師往往制訂統一的教學目標，相同的教學方法，布置同樣的課后練習。這種做法，抹殺了學生的個性，讓學生在知識的接受上顯得被動，失去了自我，不符合學生的身心發展規律。教育的目的是培養人才，是各種各樣的人才，而不是統一的人才。這就要求教師改變傳統，敢于創新，有針對性地教學，讓每個學生的個性得到發展，讓每個學生獲得更多的知識。要實現因材施教，我認為應從以下幾方面入手：

一、了解學生

學生個性的差異是絕對存在的，不光是學習成績，性格、家庭、生活經歷方面的差異都是教師因材施教的基礎。教師只有充分地了解學生，才能更好地做到因材施教。教師可以通過談心、家訪等方式去了解每個學生的情況，通過觀察，客觀地發現學生的個性特征。

二、尊重學生的差異

學生個性的差異是合理的。因材施教要求我們不僅要承認差異，還要尊重差異。世界上沒有絕對相同的兩個事物，教師要尊重學生個性差異的存在，并針對學生的差異，提供適當的具體條件幫助他們發展個性。我們的教育是要培養各種各樣的人才，而不是千人一面的“標準件”。

三、實施分層教學

分層教學是實現因材施教的一條有效途徑，主要包括教學內容層次化、作業內容層次化等內容。在教學中，教師根據學生的情況將教學內容進行分層，滿足不同學生的學習需求；在作業布置上，對于學習成績好、能力高的學生，作業布置時要有一定的難度，讓他們的能力得到提升。對于學困生，在作業布置時要根據學生的實際情況，既讓他們能達到基本的教學目標，又能增加他們學習的信心。

四、面向每一個學生

每個學生都是國家的未來，民族的希望，我們要認真對待每一個學生，尊重他們的個性，為將他們培養成才而努力。因材施教，要求教師對待每一個學生都一視同仁，不能因為學生的能力高而溺寵，也不能因為學生的缺陷而不屑。

21世紀我們面臨著更為激勵的國際競爭，提高國民素質，培養各方面人才是當今教育的首要任務。我們要堅持面向全體學生，尊重學生個性的差異，因材施教，為社會培養各種人才。