正視不足 促進發展

陳家猛

摘 要：作為教師，難免會在課堂中遇到學生提出的而自己又一時無法解答的問題，是一笑了之，還是含糊其辭呢？從自身實踐出發，提出如何面對學生意外提問的策略——正視不足，促進發展。

關鍵詞：課堂；意外發問；二次備課；專業發展

【案例點擊】

我在教學九年級思想品德“勇于創新”的這一重點知識點的時候，組織學生進行自主合作探究學習。先引導學生自己提出問題，再思考討論解決。課堂上，小組合作探究學習進行得很順利。這時有一名男生突然舉手提問，于是我就示意他來提問。他問：“老師，由創新的話題我想到了諾貝爾獎，為什么我國還沒有獲得諾貝爾獎的科學家呢？”我真的一時難以回答，但故作鎮定地說：“同學們，今天老師就將這個問題作為家庭作業，希望大家回去之后，查閱資料弄清這個問題。”

【課堂反思】

課堂總會有一些意外發問，課堂也需要一些意外發問。正是有了這些意外發問，課堂才是精彩的、原生態的，教師才會認識到自身的不足。對此，我們如果不了了之，那么就會失去一次促進自我發展的機會，也會讓學生從內心里“瞧不起”你。久而久之，學生自然不會信服你，那么我們的課堂教學必然陷入一種師生互不認同的深淵。所以，當我們遇到這樣的提問時，可以機智地“回旋”一下，課后認真進行二次備課，找出滿意的答案，然后將其呈現在我們的學生的面前。“要想給學生一碗水，自己需有一桶水”，而且隨時要把這桶水加滿。這就是對于學生意外發問的最佳策略。

【知識探源】

下課后我連忙查閱資料，又進行了細致的備課。對學生提出的問題，我進行了認真的分析，將其化解為三個問題，并分別思考、整理出答案。

1.原因

從1901年到2009年，獲得諾貝爾獎的有8人是華裔科學家。華裔科學家取得的成就，足以證明中華民族不比其他民族遜色。雖然近年來我國的科技創新能力取得了長足的進步，但是與西方國家相比，仍有相當大的差距，而產生這種差距的根本原因在于中西方的傳統哲學差異。

2.差異

科學是一種文化，科學、哲學、文化三位一體。哲學是文化的核心，是一個民族思維方式、價值觀和信仰信念的最集中體現；哲學也是科學的基質，科學來源于哲學，哲學對科學起著決定性影響。中國哲學一開始就偏重于對人性、對人類社會之倫理道德的研究；西方哲學從一開始就面向自然，偏重于對自然哲學的研究，雙方的特點初具以后各自發展的方向和模式。歐洲哲學深受自然科學的影響，而中國哲學卻趨于道德和人事了。中國傳統哲學不側重于自然科學而側重于講人如何生活于世界之中的人生哲學和人倫道德哲學，這一特征簡單歸結為缺乏科學。因此，中國傳統哲學與西方傳統哲學的差異導致了中西方科學工作者科學技術創新能力的差異。

3.優勢

既然我國科學創新能力差的根源在于中國傳統哲學側重于倫理道德的研究。那么，一個新的問題擺在我們面前：在21世紀經濟全球化的背景下，我國在科技創新方面有沒有趕上和超越西方的可能呢？我認為完全是有可能的，原因就在于馬克思主義哲學在中國的傳播和發展。馬克思主義哲學是最科學的，是整個世界哲學發展的結晶和升華。高鐵誕生、“嫦娥二號”登月、“天宮一號”與“神九”成功對接……這些都是我國自主創新能力增強的最好證明。我相信在不遠的將來，中國會有本土科學家獲得諾貝爾獎的，讓我們拭目以待吧。

【教學感悟】

我又一次給自己的“桶”里注入新鮮的水滴。下一節思想品德課上，我會滿懷信心地向學生闡述自己的想法和認識。由這一節課，我也重新感悟到“教學相長”這一教學原理不應是一句空話，而要滲透到教師的潛意識里，自覺落實到教學活動中。唯有如此，我們才能在專業發展的道路上越走越遠，越走越好……