利用初中數(shù)學(xué)課關(guān)注農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣方面的探索

王全仁

摘 要：隨著新世紀(jì)的腳步不斷向前邁進(jìn)，改革開放深化的速度日益加快，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)空前高漲，農(nóng)民逐漸離開鄉(xiāng)村，遠(yuǎn)離務(wù)農(nóng)那種傳統(tǒng)的生活方式，更多地選擇了城市的打工生涯，經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn)，而這種“富裕”背后卻慢慢地出現(xiàn)了這樣一個(gè)人群——留守兒童。在缺少父愛母愛的童年和青春期生活里，他們面臨著各種各樣的考驗(yàn)，如，生活的獨(dú)立、關(guān)愛的缺失、學(xué)習(xí)興趣的迷失等。就如何利用初中數(shù)學(xué)課關(guān)注農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：留守兒童；初中數(shù)學(xué)課；學(xué)習(xí)興趣；策略措施

面對(duì)我國(guó)留守兒童的出現(xiàn)基本原因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)兩方面因素，家庭的貧困使父母迫不得已而外出打工養(yǎng)家糊口，再就是由于難以改變的城鄉(xiāng)二元化和農(nóng)民工在城市中的“難以落腳”，導(dǎo)致父母無(wú)法將孩子帶在身邊生活，一是增加生活費(fèi)用，二是城市高額的學(xué)校借讀費(fèi)，是其無(wú)法承受的開銷。需要關(guān)愛的年齡，然而逐漸叛逆的心理，因此正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年留守兒童的學(xué)習(xí)興趣問題成了各界人士所關(guān)注的話題。以下我就將針對(duì)如何利用初中數(shù)學(xué)課關(guān)注農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣的問題進(jìn)行一系列探討。

一、留守兒童缺少監(jiān)督、缺乏培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

留守兒童因父母長(zhǎng)期不能陪伴在身邊而缺少監(jiān)督，從啟蒙教育開始這些學(xué)生就失去了各種培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生最初的關(guān)于各種“為什么”的問題就已經(jīng)沒有了答案。沒有良好的童年教育，本就閉塞的鄉(xiāng)村，教學(xué)條件十分不足加上教師整體素質(zhì)不高，學(xué)生的閱讀能力自然會(huì)受到限制，導(dǎo)致思維思考能力有一定程度的缺陷。沒有好的閱讀思考培養(yǎng)，自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的匱乏，對(duì)于各種事物的描述不能擁有敏銳的觀察和表述能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去興趣。

二、試用初中數(shù)學(xué)課引起留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

1.營(yíng)造具有趣味性的教學(xué)氛圍，找回學(xué)生的好奇心和求知欲望

多進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增加課堂趣味性教學(xué)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)可以生動(dòng)地被學(xué)生接受。教師根據(jù)所教授內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，可以先提出一些學(xué)生感興趣的問題來吸引他們的注意力，對(duì)于自己有興趣的話題學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真去聽，這樣好的情境，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)和對(duì)未知的好奇心。如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問題：“正三角形能拼成一塊地磚嗎？正四邊形呢？正五邊形、正六邊形呢？你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎？”特別是針對(duì)留守兒童的問題，如，“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫挶容^省錢？”“壓歲錢怎樣花？”這樣的問題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望，興趣也就油然而生。

2.改變教學(xué)方法，使留守兒童感受不一樣的效果

數(shù)學(xué)內(nèi)容一直都是枯燥無(wú)味的，對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生尚是如此，對(duì)于留守兒童中失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生當(dāng)然更是如此。所以，如何教學(xué)就成了課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。一味地講述課本內(nèi)容，只會(huì)使接受率降到最低，課后復(fù)習(xí)的效率自然也會(huì)受到影響，這就要求教師對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要靈活多變地突出重點(diǎn)，把難點(diǎn)分解，變成較為容易理解的內(nèi)容，使學(xué)生的感性認(rèn)知能力充分發(fā)揮，形象思維能力得到更大程度的提高。對(duì)于很多抽象概念和定理、規(guī)律等，應(yīng)考慮多種方法相結(jié)合，不僅是語(yǔ)言教學(xué)，可以運(yùn)用一定的視覺、觸覺等加深其印象的深刻度，可以有一勞永逸的客觀效果，讓學(xué)生可以深入了解數(shù)學(xué)的多元化，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味一面，輕松愉悅地完成課堂45分鐘的教學(xué)任務(wù)。

3.增加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，使留守兒童愛上學(xué)習(xí)的感覺

這樣的一群特殊生長(zhǎng)環(huán)境下的學(xué)生，從小缺少童年趣味游戲的快樂，都會(huì)對(duì)游戲有很強(qiáng)的期待，所以豐富的課外課余活動(dòng)，可以使這些學(xué)生的身心和知識(shí)都受到格外的照顧和滿足。比如，組織學(xué)生開展“數(shù)學(xué)口算搶答賽”“數(shù)學(xué)興趣小組口語(yǔ)辯論賽”“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具制作比賽”“數(shù)學(xué)謎語(yǔ)”和“數(shù)學(xué)體育游戲”等各項(xiàng)既有個(gè)人參加，又有集體性的小組活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)孤獨(dú)失落的留守兒童帶進(jìn)熱鬧、團(tuán)結(jié)、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，既豐富了他們的校園生活，又增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更增強(qiáng)了他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛集體的信心。

每一個(gè)學(xué)生都是人間最美麗、最單純的天使，他們應(yīng)該擁有美好的童年和完整科學(xué)健康的教育，身在不發(fā)達(dá)的農(nóng)村不是他們可以選擇的，但是他們的未來不可以在年少時(shí)就被荒廢，希望社會(huì)各界的學(xué)者能伸出關(guān)愛之手，給他們一些溫暖，讓他們可以像普通孩子一樣接受好的教育，感受知識(shí)的力量，在成年之后，用出色的學(xué)識(shí)走出農(nóng)村，建設(shè)國(guó)家。

參考文獻(xiàn)：

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