淺析初中英語課堂中西文化意識的培養

遲運奎

摘 要：文化教學及文化意識的培養在當今中學英語教學中受到越來越多的人的關注，其重要性也日益凸顯。然而，目前初中的英語文化教學現狀卻并不令人滿意。從英語課堂文化教學現狀和中西文化意識培養步驟兩方面進行分析。

關鍵詞：初中英語；文化意識；中西文化教學

一、初中英語課堂中西文化教學現狀分析

在初中英語課堂，教師對于西方文化知識大多以介紹為主，這種缺乏與中國文化分析對比的單一形式使得學生對于未知的西方文化只能被動接受。有些教師偶爾也在課后留一些關于查找某一西方文化知識的資料，但課堂上又主要以匯報的方式來展示，沒有達到激發學生興趣的作用。

1.比例嚴重失衡的中西文化介紹

偏向于西方文化知識的介紹是初中英語課堂教學中普遍存在的問題。大多數英語教師在對文化知識方面的背景進行介紹時會很容易忽視我國的本土文化。如，在向學生介紹情人節由來的時候，很少有教師提及我國的七夕節來對比。

2.存在不充分的文化教學現象

文化因素的內容可以滲透到英語教學中的各個角落，從詞匯到句子，從語法到篇章，甚至是教師的某個手勢和動作，某個學生衣服的顏色等，無處不在。但是，教師在英語文化教學中只對中西文化的差異進行重點介紹，卻不對中西文化進行鑒別和比較，這種教學方法只看現象卻不解釋本質。再加上初中英語課堂中實踐性文化交際活動的缺乏，學生的交際能力無法提高，導致“啞巴英語”的形成。

二、中西文化意識培養的步驟

1.對中西文化的感知

英語課堂不僅是語言的教學還是文化的教學，做好文化感知是實現中西文化培養目標的第一步。教師可以通過文化介紹，使學生在對文化現象大量接觸的基礎上了解文化現象及其背景。在課后，查閱資料課堂匯報等方式是讓學生深入了解中西文化的途徑之一，這也更好地為培養中西文化意識打下了堅實的基礎。

2.對中西文化的體驗

對文化的體驗是學生在深入了解中西方文化之后的步驟。這時英語教師可以通過各種真實或虛擬環境中來讓學生運用語言體驗文化，并設置相應的獎勵措施，調動學生的學習參與積極性。比如，組織“英語角”、英語短劇表演等。

3.形成中西文化的反思

學生在文化感知和文化體驗中會形式自己的感觸和意識。從特定的心理特征來考慮，大部分初中生處在價值觀、世界觀的形成期，教師過多地宣揚外國文化，會使得學生盲目崇拜他國文化。這時教師就要做好文化反思工作，在根源上分析文化差異的產生，從而樹立學生正確的價值取向。

參考文獻：

劉瑋.中學英語教學跨文化意識培養［J］.中國教育學刊，2009（12）.