放飛雙翼，帶著學生一起飛翔

陳會軍

摘 要：在新課改時期，要以學生為本參與建構學生的創建全人格。談了在日常管理中應注意的原則。

關鍵詞：陽光心態；閃光點；錯誤中成長

新課程改革推行素質教育，使人全面發展，關注人的內心世界，培養健全的人格。什么是健全人格？簡單地說，就是快樂、自信、獨立、有創造性。讓每一個學生都在未來的社會中各盡其才、各展所能，應該是現代中國的“教育夢”。美國教師雷夫·艾斯奎斯創造的56號教室奇跡的做法雖然在中國現國情下難以模仿，但他的成就仍然讓教師心生向往——他的成就，是一個普通教師的最高價值、最高成就的理想。作為一個班主任，在新課改時期，在日常管理中，應該以怎樣的原則參與建構學生健全人格，為學生增長成功的潛力呢？

以學生為本，以生活為本，以生存為本。筆者認為，應該在日常管理中注重以下原則：

一、以陽光的心態來面對學生

常年從事帶班工作的教師容易出現職業倦怠，再加上現實生活的壓力和異化，部分教師會在帶班過程中心理黯淡，把個人對生活的不滿帶入管理工作中，或對學生過失簡單斥責，或對班級出現的問題不聞不問，或對問題學生失去信心，或對班規實行簡單強制執行，缺乏對自己工作的認同和投入，這樣的狀態帶出來的班級會在帶班教師的冷漠中整體缺乏和諧，缺乏生活的熱情，缺乏對自我價值的認同，強化猜忌和矛盾，從而對生活學習不夠積極和熱情。所以，班主任對工作的熱情和負責、微笑的面孔，對學生善意和積極的溝通很重要。

二、贊賞每個學生身上的閃光點

雷夫·艾斯奎斯雷近25年的教育實踐證明：著力于孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他選擇了把工作重心放到了絕大多數的中等生身上，他贊美一個學生哪怕是美妙的聲音就對班集體產生的貢獻，使得學生由衷感受到自己存在的價值，自信而且上進。

心理學家認為：人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識能讓孩子體驗信任、理解和愉悅，從而讓蘊藏的潛能充分發揮出來，健康成長。賞識能讓孩子在得到激勵的同時提高自信心，在快樂的學習、成長過程中，保持永恒的動力。我們完全可以說：“沒有賞識就沒有教育。”

賞識教育的本質就是“愛”。教育者在教育活動中，必須以“愛”的偉大原則對待每一個學生，賞識每一個學生。賞識教育的實施過程就是“愛”的充分體現。

三、允許學生在錯誤中成長

在日常生活中，我們經常可以聽到或看到這樣的情形：老師在學生犯錯時情緒急躁粗暴，大聲呵斥。許多老師忘記了學生是還在成長中的孩子，以為學生的大腦就像電腦一樣，出現的錯誤不及時處理就會越積越多，所以當孩子一旦犯了錯誤，老師總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯之前加以提醒。這樣做的后果是：學生害怕犯錯誤，也失去了認識錯誤和糾正錯誤的成長機會。

失敗乃成功之母，這樣的話我們說了幾千年，可不知從什么時候起，有一種懼怕錯誤的觀念在我們心中生了根。西方有句俗語：“孩子犯錯誤，上帝也會原諒。”孩子需要一個多姿多彩的成長歷程，我們不要以成人的要求去衡量孩子，我們要銘記，“錯誤”是孩子的特權，正因為出錯，才會有點撥、引導和解惑，才會有研究、創新和超越。孩子需要在實踐中不斷進步，需要在進步中不斷犯錯、糾正，我們善待“錯誤”，“錯誤”也就變得有價值。

綱要中指出培養讓學生終身受益的品質是學校教育的價值所在。學生有足夠的心理安全，才能促進學生主體性發展。對待孩子的錯，我們要寬容，更重要的是，還需要有一雙慧眼，理智地提取其中的積極因素。

教育被定義為培養人的活動，自從它產生之日起，就應擔負起培育人、解放人、提升人，最終使人獲得自由的歷史重任。但通過歷史的考察，它并未真正地實現歷史使命，甚至，有些教育從根本上充當著壓抑人、迫害人的工具，造成了“人的自我異化”。對此，人文（本）主義者從古至今都沒有停止過對人文教育的呼喚，倡導對人性的關懷、對人格的培養。新課程視角下的教育具有重要的意義，健全的人格是實現人的全面和諧發展的內在要求，是人成功的前提，是構建和諧社會的本質內涵。新課程提出了當代學生健全人格建構的目標：主體性人格、創造性人格、愛心性人格、合作性人格和進取性人格，作為對學生人格成長影響比較大的班主任，要積極參與到人格建構的策略中，以愛心、耐心、寬容心來拓寬學生的心理空間，引導學生逐步自我完善。師生之間，是相互影響的一個群體，班主任要把自己的心拓展寬了，才有能力引導著學生一起在人生的大道上飛翔。

（作者單位 廣西壯族自治區賓陽縣高級中學）