巧用曲筆 妙趣橫生

趙學(xué)潮

【技法一點(diǎn)通】

曲筆，就是在寫(xiě)文章的時(shí)候，故意人為地設(shè)置波折，造成文章跌宕起伏，以此吸引讀者，使讀者饒有趣味地閱讀文章的寫(xiě)作手法。我們作文時(shí)，如能在文中巧妙地運(yùn)用曲筆，定會(huì)使文章變得波瀾四起，妙趣橫生，新奇誘人。

下面這篇習(xí)作選取的故事并不新奇有趣，但由于作者巧用了曲筆，人為地設(shè)置波折，使習(xí)作變得妙趣橫生、新奇誘人。請(qǐng)仔細(xì)閱讀原文和修改文，對(duì)同學(xué)們寫(xiě)好作文一定會(huì)有所啟示。

【習(xí)作原生態(tài)】

班里的趣事① 孟華

我給大家講一件不久前發(fā)生在我們班的離奇趣事吧。②

那是一個(gè)星期一的早晨，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻。在第三節(jié)語(yǔ)文課上，李老師講完課后讓我們做作業(yè)，身為班長(zhǎng)的我急忙去發(fā)作業(yè)本。可是，翻遍了平日放作業(yè)本的那張課桌，始終不見(jiàn)語(yǔ)文作業(yè)本。李老師便讓全班同學(xué)在各自的課桌里找，但大家一致說(shuō)沒(méi)有。我們又集體搜尋教室里每一個(gè)角落，仍然沒(méi)有。怪了，這語(yǔ)文作業(yè)本還能去哪兒？

“門(mén)官”張妍清楚地記得，上周末放學(xué)后，她將教室門(mén)鎖得好好的，作業(yè)本不可能不翼而飛啊！同學(xué)們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學(xué)們?nèi)匀蛔h論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來(lái)，我們的心情也隨之更糟糕了。

可是，就在第一節(jié)課后，只見(jiàn)男生們?cè)诮淌依镉直挠痔鷤儎t高興得擁抱在一起。后來(lái)，還是“萬(wàn)事通”習(xí)浩告訴我，是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠找到作業(yè)本的。原來(lái)是“小馬虎”耿永超粗心地將自己的英語(yǔ)作業(yè)本放在了全班語(yǔ)文作業(yè)本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場(chǎng)。③

【小筆頭點(diǎn)睛】

①習(xí)作的文題總括了全文內(nèi)容，但不夠誘人。如能從失竊案的角度去考慮，會(huì)使文題變得新穎誘人。

②習(xí)作的開(kāi)頭點(diǎn)明文題，十分簡(jiǎn)潔，但顯得直白，不夠新奇有趣。如能在開(kāi)篇設(shè)置懸念，誘導(dǎo)讀者去讀，會(huì)變得新奇誘人。

③事情的過(guò)程敘述得基本清楚，但不夠詳盡具體，也沒(méi)有寫(xiě)出趣味，敘述得平鋪直敘，沒(méi)有誘人的亮點(diǎn)。如能在中間部分設(shè)置波折，故意誤導(dǎo)讀者：小偷偷走了語(yǔ)文作業(yè)本，并引向深入：失竊案告破，“小偷”被捉，語(yǔ)文作業(yè)本失而復(fù)得。到文末再陡然一轉(zhuǎn)，告訴讀者出乎意料的結(jié)果：原來(lái)是“小馬虎”粗心放錯(cuò)了作業(yè)本。這樣一來(lái)，就會(huì)使習(xí)作變得波瀾四起，妙趣橫生，新奇誘人。

【佳作T型臺(tái)】

神秘失竊案

同學(xué)們，你們喜歡看《名偵探柯南》嗎？劇集中，一個(gè)個(gè)不可思議的謎團(tuán)最終都被柯南逐層解開(kāi)，是不是很刺激呢？我們班不久前也發(fā)生了一件離奇的趣事，最后被咱班的“名偵探”給偵破了。

那是一個(gè)星期一的早晨，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻。在第三節(jié)語(yǔ)文課上，李老師講完課后讓我們做作業(yè)，身為班長(zhǎng)的我急忙去發(fā)作業(yè)本。可是，我翻遍了平日放作業(yè)本的那張課桌，始終不見(jiàn)語(yǔ)文作業(yè)本。李老師便讓全班同學(xué)在各自的課桌里找，但大家一致說(shuō)沒(méi)有。我們又集體搜尋教室里每一個(gè)角落，仍然沒(méi)有。怪了，這語(yǔ)文作業(yè)本還能去哪兒？

“門(mén)官”張妍清楚地記得，上周末放學(xué)后，她將教室門(mén)鎖得好好的，作業(yè)本不可能不翼而飛啊！

后來(lái)，還是心細(xì)的習(xí)倩同學(xué)提供了“重大線索”：今天早晨，她打開(kāi)教室門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)靠近門(mén)的那扇窗戶開(kāi)了一條細(xì)細(xì)的縫。可能有人由此進(jìn)入教室，偷走了我們的作業(yè)本。

簡(jiǎn)直可惡極了，我們不由得對(duì)這名小偷恨之入骨。同時(shí)，大家也不忘埋怨負(fù)責(zé)關(guān)窗戶的“小馬虎”耿永超。同學(xué)們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學(xué)們?nèi)匀蛔h論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來(lái)，我們的心情也隨之變得更糟糕了。

可是，就在第一節(jié)課后，教室里傳來(lái)了一條爆炸性新聞：失竊案告破，“小偷”被捉，全班同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)本失而復(fù)得。

我還沒(méi)弄清是怎么回事，只見(jiàn)男生們已樂(lè)得在教室里又蹦又跳，女生們則高興得擁抱在一起。后來(lái)，還是“萬(wàn)事通”習(xí)浩告訴我，原來(lái)班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠破了這起“懸案”。

“小偷”何許人也？并非別人，正是“小馬虎”耿永超。不知怎么搞的，這家伙竟粗心地將自己的英語(yǔ)作業(yè)本放在了全班語(yǔ)文作業(yè)本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場(chǎng)。

【師生同評(píng)改】

陳宇潔同學(xué)：改后文文題十分誘人，讓人一看就會(huì)被吸引住，故事寫(xiě)得曲折動(dòng)人，十分有趣。

田阿茹：本來(lái)是一件很普通的小事兒，由于孟華采用了曲筆的手法，寫(xiě)得十分有趣，曲折新奇。

趙老師：出人意料的失竊案，出人意料的結(jié)局。案件神秘離奇，過(guò)程跌宕起伏，真可謂一波三折，妙趣橫生。習(xí)作開(kāi)篇巧設(shè)懸念，吊足讀者胃口，引人迫不及待地讀下去；中間人為地設(shè)置波折，誤導(dǎo)讀者，并引向深入；待到文末才陡然一轉(zhuǎn)，使讀者恍然大悟。這完全得益于作者巧用曲筆的手法。