讓中學(xué)生享受生活作文的快樂

李巖　陳麗

“生活猶如泉源，文章猶如泉水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不歇”。葉圣陶的教育思想精辟地道出了作文與生活的關(guān)系，作文來源于生活。而現(xiàn)在的中學(xué)生認(rèn)為生活單調(diào)，往返于家校之間，甚至穿梭在食堂、宿舍、教室這三點(diǎn)一線上。寫起作文來，縱然搜索枯腸，內(nèi)容也難血肉豐滿。這是由于生活與作文脫節(jié)造成的。從心理學(xué)角度來看，中學(xué)生已產(chǎn)生成人感，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人之間的交往和認(rèn)同大大增強(qiáng)，同時(shí)社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。所以中學(xué)生已具備一定的觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。教師要抓好機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起挖掘生活之泉，體驗(yàn)生活的快樂和豐富多彩。

一、設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。

1.打破常規(guī)，采用多種作文形式。如：“滾雪球比賽”，把全班分成幾個(gè)小組，同寫一個(gè)題材、人、事、物、景等，一人接一段寫下去，看哪組寫得好。在小組內(nèi)按抽簽的順序，圍繞同一個(gè)主題或中心，看誰(shuí)寫得生動(dòng)、具體、雪球滾得大。通過這樣近乎娛樂的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)，興趣也逐漸提高，不少學(xué)生由怕作文變?yōu)橄矚g作文。

2.激勵(lì)式講評(píng)使每一位學(xué)生相信自己能寫好作文。一位教育者說，欣賞是一種給予、溝通與理解，一種信賴與祝福。當(dāng)學(xué)生感覺到你的欣賞，他會(huì)很容易被打動(dòng)，使他更具成功感，使他進(jìn)入“成功—自勵(lì)—自信”的良性循環(huán)。必須大力改革作文批改形式，把作文講評(píng)課變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)課，多提優(yōu)點(diǎn)，少提缺點(diǎn)。中國(guó)有句古語(yǔ)：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一功。”一個(gè)好的開頭或者結(jié)尾，甚至一個(gè)精彩的句子或詞語(yǔ)都可以大大褒獎(jiǎng)。在批改作文時(shí)，只圈畫出好詞好句，多寫些眉批，多寫激勵(lì)性的語(yǔ)言。錯(cuò)別字讓學(xué)生自己查工具書解決。

二、挖掘生活，從豐富多彩的生活中感受作文的快樂。

1.描繪自然與人文之美。春花秋月之美，秋菊臘梅之姿，無不令人陶醉，學(xué)校、公園、田野……每一季，每一處都讓人賞心悅目。指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)觀察。校園新建了一道文化墻，展示了老一輩革命家的戰(zhàn)斗歷程和風(fēng)采，我就以此為題材組織學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽。學(xué)生有時(shí)間就到文化墻旁賞析體會(huì)，取得了很好的效果。如：“我看到了老一輩革命家戎馬倥傯的戰(zhàn)斗歷程”，“我似乎聽到當(dāng)年金戈鐵馬的嘶鳴”，“站在你們的面前我感到了浪費(fèi)時(shí)間的可恥”……學(xué)生的寫作熱情、感知力、認(rèn)識(shí)力大大提高。這些內(nèi)容在校廣播站播出后收到很大反響。

2.以筆傾吐真情的快樂。學(xué)習(xí)、生活是酸甜苦辣的，內(nèi)心世界是豐富多彩的，鼓勵(lì)學(xué)生把內(nèi)心的情感表露出來。一位學(xué)生與母親過中秋節(jié)，將思念在外親人的感情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，在班里展評(píng)后得到很大自信與快樂。此外，對(duì)電腦世界的新奇，初學(xué)代數(shù)的苦惱，對(duì)魏格納大陸漂移假說的敬佩，對(duì)未來世界的暢想……真是思接千載，遨游八極，只有一吐為快。

廉政文化進(jìn)校園的精彩演講，拔河比賽的熱鬧非凡，五四、元旦、國(guó)慶自編自演的節(jié)目，清明祭奠的肅穆與感悟，假日旅游的歡樂，家庭的變遷與喜事。把家庭、社會(huì)、學(xué)校活動(dòng)中有趣、有意義、難忘的事情記錄下來，或發(fā)表議論，與大家分享是一件開心的事情。

3.拓寬生活面，提供作文素材。馬來西亞一個(gè)城市路口有這樣一個(gè)警示牌：“時(shí)速不超過三十公里，可以欣賞本市的美麗風(fēng)景；時(shí)速超過六十公里請(qǐng)你進(jìn)法辦庭；時(shí)速超過八十公里請(qǐng)你進(jìn)本市最好的醫(yī)院；時(shí)速超過一百公里，祝你安息！”用幽默而生動(dòng)的警示語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生寫一則關(guān)于遵守交通規(guī)則的議論文。學(xué)生興趣濃厚，議論寫得深刻醒人。

三、積累保證快樂作文素材。

1.安排美妙的讀書時(shí)間。讓學(xué)生從老師冗長(zhǎng)的講解中解放出來，每周至少留兩節(jié)課時(shí)間給學(xué)生自由讀書。為了提高效率，老師可對(duì)每一次讀書課提出明確目標(biāo)：（1）對(duì)每一部名著做專題討論，如對(duì)《西游記》中孫悟空勇敢精神的討論。（2）談?wù)剬?duì)某一時(shí)期、某一文學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如唐詩(shī)的恢弘，宋詞的多姿，明清小說的蔚為壯觀……（3）談?wù)劷谧x書體會(huì)和收獲。（4）作家與作品的關(guān)系等。如安徒生是在怎樣的情況下克服困難，自學(xué)成才，寫下《安徒生通話》的。使學(xué)生把讀書當(dāng)成一種樂趣與提升，更是一種拋磚引玉，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外書籍的海洋。讀的書可以是教育部制定的必讀叢書，也可以從有益的課外讀物中選出。

2.堅(jiān)持“每個(gè)一”工程。每天早晨背一句名言，記一個(gè)成語(yǔ)，中午練一次字。每周背一首古詩(shī)，每一月讀一本好書，每一月展示學(xué)生的書法和作文……按學(xué)生的學(xué)號(hào)，每人在黑板上寫成語(yǔ)、古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀。總之，開卷有益，繩鋸木斷，滴水穿石，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，源頭活水自然會(huì)來。

四、打開個(gè)性多棱鏡，讓作文凸顯風(fēng)采

“學(xué)我者生，似我者死”是畫家齊白石告訴他的崇拜者和追隨者的話。畫家在觀察大自然的時(shí)候，往往會(huì)戴上自己獨(dú)特的心靈眼鏡。同樣，作文應(yīng)該避免“千人一面，千口一腔”，每個(gè)人都因自身的生活經(jīng)歷、智慧品質(zhì)而有特定的思維，把這些特定的情感注入作文，才能體現(xiàn)學(xué)生作文的個(gè)性。

我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方面反映個(gè)性化生活經(jīng)歷，表達(dá)自我觀點(diǎn)，同時(shí)要珍視學(xué)生在習(xí)作過程中的獨(dú)特感受。

[案例]看廣告

學(xué)生愛看電視，過分著迷電視必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，但電視畢竟是學(xué)生獲取信息的一個(gè)重要渠道，為了給學(xué)生正確的引導(dǎo)，我做了這樣一個(gè)嘗試，讓學(xué)生回家認(rèn)真看電視里的廣告，然后選擇一個(gè)寫下來，寫它的創(chuàng)意、思想及你對(duì)它的評(píng)價(jià)，最后也學(xué)著來個(gè)廣告創(chuàng)意。學(xué)生覺得特別新鮮，看電視也不再盲目，要仔細(xì)琢磨，有時(shí)還要求助于父母。最后一篇篇個(gè)性鮮明的小作文“新鮮出爐”了，思維不同、風(fēng)格迥異。學(xué)生不僅過足了電視“癮”，還在這個(gè)過程中挖掘了自己的潛力。

正如古詩(shī)所說：“橫看成嶺側(cè)成峰。”對(duì)于同一題材，會(huì)有不同立意；同一中心，可選不同材料；同一事件，也會(huì)有不同情感。學(xué)生作文，一定要打開個(gè)性的窗口，方可出現(xiàn)百花齊放的生動(dòng)局面。

寫作是慢功夫，作文水平不可能一蹴而就，蘇軾云：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)。”這樣寫作才能得心應(yīng)手。利用閱讀筆記多練習(xí)，把平時(shí)所思所想寫成段，生活與閱讀相聯(lián)系，大作文和小練筆相結(jié)合，構(gòu)建立體豐厚的作文資料庫(kù)。

《教育學(xué)》中有這樣的話：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，觸及學(xué)生的需要，便能發(fā)揮有效的作用。”所以，教師要抓住契機(jī)，讓學(xué)生多維度地觀察生活，體驗(yàn)生活，生活與作文相結(jié)合。