基于目的論淺析兒童文學翻譯

唐洪燕

摘要：兒童文學由于其讀者的特殊性，因此對兒童文學作品的翻譯有別于一般的文學翻譯。譯者在翻譯兒童作品時，要始終記住作品的讀者是兒童，要充分考慮到他們的生理心理、知識水平、人生閱歷、審美情趣等方面的特征，才能翻譯出童兒喜愛的作品。本文將以目的翻譯論為理論基礎，對英國著名兒童小說《愛麗絲漫游奇境記》的三個中譯本進行比較分析，旨在探討兒童文學翻譯時應注意的幾個問題。

關鍵詞：兒童文學翻譯；目的論，童趣味；幽默感；簡潔性；音樂感

[中圖分類號]： H059 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--02

一、目的論

翻譯目的論是由德國翻譯家Han Vermeer發展起來的翻譯理論模式，是一種較新的翻譯理論模式。該理論完全擺脫了以源語言為中心的等值論的束縛，認為單靠語言學是解決不了翻譯問題的。目的論的核心概念是：翻譯方法和翻譯策略必須由譯文預期目的或功能決定。因此翻譯是在目的的語境中為某種目的及目的的受眾者而產生的語篇。目的論翻譯理論共有三個原則：目的原則，連貫原則和忠實原則，而所有翻譯遵循的首要原則就是目的原則。

由于不同的文化具有不同的風俗習慣和價值觀，因此翻譯也并非一對一的語言轉換活動。翻譯是有目的，且翻譯的目的在翻譯開始前就要確定。翻譯時，譯者應該根據具體要求，結合翻譯目的和譯文讀者的特殊情況進行有選擇性的翻譯。

二、兒童文學翻譯

兒童文學是專門為兒童創作并適合他們閱讀的，具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱。兒童文學作品能培養兒童語言和思維發展能力，提升兒童藝術審美能力和創造精神。自晚清以來，我國就不斷引進了許多國外優秀的兒童文學作品，以滿足中國兒童精神食糧的需求。與此同時，兒童文學翻譯也成了翻譯家們關注與探索的焦點，因其讀者的特殊性，不能生搬硬套一般的翻譯理論及策略。

翻譯目的論正好為兒童文學的翻譯提供了理論基礎。翻譯目的論強調在翻譯時應考慮翻譯的目的，具體到兒童文學翻譯中，其作品是為了翻譯給兒童閱讀賞析的，因此譯者要充分考慮目標讀者—兒童在心理和生理的發育水平、知識經驗、理解水平、思維特征、人生閱歷及審美情趣等發面的特點，創造出適合兒童閱讀的翻譯作品?！耙粋€有成就的作家，愿意和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會，就必然會寫出兒童能看得懂，喜歡的作品來?！狈g兒童文學作品亦是如此。

三、個案分析

《愛麗絲漫游奇境記》是世界兒童文學的瑰寶，它一經出版就受到了讀者們的歡迎，被翻譯成多種語言，暢銷至今。故事講述的是小女孩愛麗絲荒誕而有趣的歷險故事。愛麗絲在夢中追逐一只兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而又驚險的旅行，最后與撲克牌皇后，國王發生頂撞，結果大叫一聲，方從夢中驚醒。這部歷險記不僅滿足了小讀者的好奇心，還在多方面激發了兒童的進取精神。自這部兒童小說被引進國內，眾多翻譯家及學者都相繼為這部英文小說翻譯或改寫，市面上出現了多個翻譯版本。本文將選取其中三個版本（王永年，賈文淵，黃健人三人的譯本），淺析兒童文學翻譯中應注意的幾個問題。

1、簡潔性

在翻譯兒童文學作品時，譯者應該考慮兒童在生理、心理、理解及思維能力的特點，盡量使用兒童易于理解，樂于接受的詞匯，避免用難詞、生僻詞或地域性比較強的詞。例如：

比較這兩種譯文，王的譯文中用了“取出”，“困倦”，“招呼”，“交談的開場白”，“靦腆”等一系列比較書面化，正式化的詞匯，會增加小讀者們的閱讀難度。而賈的譯文則使用“拿出來”，“慢吞吞懶洋洋”，“開始談話”，“害羞”這樣簡單的日?？谡Z，活靈活現得展現了毛毛蟲和愛麗絲相遇時的情境。可見，為兒童翻譯作品時，用詞要具體、體貼，充分考慮到兒童的接受能力。這樣才能幫助缺乏生活經驗的兒童理解那些比較復雜的手段和感情。

2、譯出童趣味

一部兒童作品失去了童趣，也就失去了生命力。兒童由于其自身心理生理發育還不完善，知識水平有限，生活經歷缺乏，所以在翻譯兒童作品時，不應該像翻譯成人文學那樣使用文縐縐的詞匯。故事的描述應多采用疊詞、助詞和感嘆詞等符合兒童心理的詞匯，形象生動地刻畫每一個人物和故事。比如下面的翻譯：

對于“well”的翻譯，黃譯成：“怪呀”，而王譯成“好啊”，雖然都用了嘆詞“啊”，“呀”，但都不如賈的“哎呀”。在原文中，當愛麗絲看到那只貓慢慢地消失，只留下一張笑臉時，才頓時一陣驚訝。簡單的一個嘆詞“哎呀”，雖然沒有直接用表示奇怪的字眼，卻能將愛麗絲當時的驚訝不已的表情，后知后覺的可愛樣子表現得恰到好處。

3、譯出幽默感

在《愛麗絲漫游奇境記》英文原著里，作者使用了很多雙關語，形成了本書一個特色—幽默，這種幽默的文字游戲適合兒童的心理，能夠極大地吸引小讀者們的注意力和興趣。在翻譯中，為了能讓中國的小讀者們也忍俊不禁，這就要求譯者對這些詞匯及表達仔細體會，盡量做到形式上一致，也能傳達同樣的幽默效果。

在原文語句中，作者用了一個雙關語“tortoise”和“taught us”兩個諧音詞。這個雙關的目的就是為了造成諧音趣味。黃的譯文將tortoise譯成“海龜”，“taught us” 譯成“教我們”，在形式和內容上都忠實于原句，但卻沒有了原句所蘊含的幽默感。而賈的譯文卻不拘泥于形式和內容，用“鱉”和“逼”這兩個諧音字，不僅表達原句的諧音趣味性，而且將假烏龜的不滿情緒和無奈都展現在小讀者們面前。由此可見，做到形神皆似，譯出幽默感，才能化抽象為具體，譯出小讀者們喜愛的文學作品。

4、譯出音樂感

在原著《愛麗絲漫游奇境記》中多次出現詩歌，因此詩歌翻譯成了譯者翻譯的重點。翻譯詩歌注重節奏和韻律更勝于內容，尤其翻譯兒童文學中的詩歌更該如此。因為兒童對音律具有很強的興趣。為了押韻，必要時可以犧牲一些內容來達到音樂的效果。正如翻譯大師趙元任所說，“如果要把原文所包涵的東西都照顧得一點不剩，免不了就會同時又帶進來好些不相干的成素，結果就把譯文弄得太長了。在這種情形之下，譯者當然只能斟酌取舍，并且還不要忘記了音節方面是求信的一個重要幅度。”比如對下面這幾行詩歌的翻譯：

對比兩者的翻譯，賈的譯文更注重詩歌的節奏和韻律，第一小節都押“an”韻，第二小節押“ang”韻，為了達到這種節奏感，省略了一些內容如“火漆，白菜，皇帝”等。雖然沒有將內容一對一的翻譯過來，但卻不影響詩歌的整體性，反而增加了韻律感，讀起來朗朗上口，滿足了兒童對詩歌的興趣。

四、結語

隨著國際化腳步的加快，將會有越來越多優秀的外國兒童文學作品引進中國，目的論則為這些兒童作品的翻譯提供了很好的理論指導依據。要翻譯出兒童喜歡的譯本，前提是要牢記我們的讀者是兒童。只有了解孩子的接受能力和閱讀經驗等各方面的特點，站在兒童的角度，用兒童喜聞樂見，淺顯易懂的兒童文學語言進行翻譯，才能翻譯出好的作品。并且要打破僵化不變的字、詞、句等各層面一一對應的原則，把目的讀者放在首要位置，用兒童的語言將原作風格和美感表達出來，創造出簡潔易懂、富于幽默、蘊含樂感、充滿童趣的兒童翻譯作品。

參考文獻：

1、陳伯吹. 兒童文學簡論[ M] . 武漢： 長江文藝出版社，1959.

2、趙元任. 趙元任語言學論文集[M ] . 北京： 商務印書館， 2002.

3、王永年. 愛麗絲漫游奇境[ M ] . 長春： 長春出版社，2009.

4、黃健人. 愛麗絲漫游奇境[ M] 杭州： 浙江少年兒童出版社，2009.

5、賈文淵. 愛麗絲漫游奇境 記[ M ] . 太原： 北岳文藝出版社，2011.

6、徐德榮. 兒童文學翻譯芻議[ J]. 中國翻譯， 2004， （ 6）： 33- 36.