高校美術教育專業教學實習漫談

許曉紅

摘要：指出了隨著時代的發展，當前的社會現狀給美術教學專業畢業生的實習工作提出了不一樣的要求。從學生素養、系統訓練等方面分析了高校美術教育專業教學實習中存在的問題，并提出了相應的對策與建議。

關鍵詞：美術專業；高校；實習；問題；對策

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7-0-01

1、引言

高等院校中的教學實習是高等教育中重要的一環，是為社會培養人才的有效途徑之一。通過實習教學，可以使高校美術教育專業的大學生在實踐中印證在學校中所學的知識，從各方面提升其實踐認識能力，因此實習教學具有十分重要的作用。實際上，實習教學的過程，也是理論聯系實際的過程，為了避免學生所學的理論與實際脫節，通過實習，可以讓學生自己處理實習中不同的問題，從而培養學生的綜合素質。同時，通過教學實習，增強了學生與社會的交流，提高了他們的獨立思考能力、創新精神，與同學之間的交流能力與合作能力等，通過經歷實習這一特殊的歷程，使得學生的能力得到激化，潛力得到發揮，從而成為可以直接為社會所用的人才。因此，重視高校美術教育專業學生的實習教學，探索其存在的問題，加強改革措施的實行，是目前高校美術教育專業的重要問題之一。

2、實習過程中出現的問題

2.1缺乏系統的指導與訓練

當前，美術教育專業的學生對美學的研究與掌握能力較差，缺乏系統的認識，因此，學校在這一方面應采取積極手段，通過制訂教學計劃，明確教學目標的方式對學生進行引導，而不是采用寬泛的指引教學方式，這樣才能使學生明確學習目標，掌握自己的個性特征，形成自己獨有的藝術風格。但是目前美術教育專業多指定較少專門的課程，沒有系統的指導與訓練，很少讓學生涉獵更多的其他專業的相關知識，也沒有接受教學這一方面的專門學習，同時，由于學生缺乏獨立計劃與學習的技能，使得這一方面的學習出現空洞，值得當前高等院校專業教師的注意。

2.2部分學生綜合素質偏低

隨著高等教育的進一步擴招，部分高校學生的素養也存在參差不齊的現象。一些美術教育專業的學生在校時疏于學習，專業知識掌握的不牢靠，導致綜合素質偏低。當這部分學生進入到實習單位中時，由于基礎知識較差，實踐能力偏低，難以融入到工作中去。這主要是由于以下幾方面原因，包括部分學生綜合素質偏低，知識面不寬泛，缺乏獨立思考能力，生活閱歷狹隘；學生在學校的學習過程中，荒廢學業，基礎知識沒有掌握；缺乏理論聯系實際的能力，一些學生過于理想化，過于追求藝術目標而忽視了藝術的實現應首先扎根于現實的土壤當中，這是的這部分學生在人際交往當中顯得不太合群，難以處理于同事之間的關系。

2.3部分學生難以適應艱苦的環境

隨著人們生活水平的不斷提高，大學生的生活質量與過去相比也不可同日而語。因此，生活環境相對優越的大學生難以降低其對生活品質的要求，他們對高水平的物質生活具有強烈的依賴性。部分當代的大學生缺乏對困苦環境的理解，也不愿意接受艱苦生活的磨煉。因此，越來越少有美術專業畢業的學生選擇到窮苦偏遠的地區選擇教學實習。

3、對策與建議

（1）首先各高等院校在安排學生進行教學實習之前，就應該制訂好各項教學安排與計劃，提前做好各項準備工作，為學生做好思想準備，提高學生實習教學的主動性，讓學生明白實習教學的意義，理解其重要性。

（2）作為美術教育專業的重要組成部分，教學實習具有十分重要的意義，是學生在校學習的延續。通過教學實習，可以提高學生的各項能力。在實習過程中，學生跟隨的指導老師具有重要的作用，這就要求指導老師擔負一定的責任，指導學生進行實習的工作，對學生在的教學工作進行引導，激發學生的潛力，使學生能夠順利完成實習教學工作，提升其個人能力。

（3）針對當前大學生缺乏對艱苦生活的認識與理解和難以承受生活的磨煉這一狀態。各高校應提出相應的措施，如提出獎勵措施，激勵大學生將教學實習的重心移到貧困地區。對于每一學生，教師應該因勢利導，挖掘其優勢與特長，促進其進一步發展，利用教學實習這一環境，對其進行點撥，結合學生的個人特征， 形成其獨有的并且合格的職業素質。

4、結語

在高校美術教育專業的教學實習中，要注重學生的各項能力的培養，調動學生學習的主觀能動性，充分發揮學生在實習過程中所凸顯的個人能力，讓學生在實習教學過程中茁壯成長，使其能夠將專業知識與實踐融會貫通，不斷提高其專業技能，對于學生的教學工作，我們應該意識到過去手把手教學中存在的弊端，應將重點放在提高學生的創新能力與動手能力當中。

隨著社會的不斷發展，教育觀念也在不斷的改革，當前是提倡創新教育的時期，因此，高等院校的美術專業教學也應跟隨著時代的步伐，與時俱進，在課程的內容上，教師的引導手段上，以及課程評估等方面都應有所改革，改變過去只重分數的方式，提倡將學生的綜合能力為評價教育的指標。總而言之，教學實習作為美術教育專業教學的重要組成部分，是大學生初次融入社會，走入社會與社會接觸的門徑，是學生轉換思想，轉換環境的重要過程，它與學生的校園生活互相結合，共同為培養現代化人才而做出貢獻。

參考文獻：

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2、徐建融，錢初熹，胡知凡. 美術教育展望[M]. 上海：華東師范大學出版社，2002.

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