如何提高中學學生化學學習興趣

摘要：對化學學科具有濃厚的學習興趣，既能夠使學生取得較好的學習效果，又為其未來的職業生涯鋪墊了基石。而一些中學生卻對化學學科產生了厭學情緒，這不僅嚴重影響了其本人的學習效果，對其他學生也會產生消極的影響。鑒于此，本文對提高中學生化學學習興趣和如何改掉厭學毛病的措施加以論述。

關鍵詞：中學生；化學；厭學；措施

作者簡介：張俊芬，女，初中化學，中學一級教師，臨城鎮中學。

[中圖分類號]：G633.8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7-0-01

引言：從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在動力。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此說“興趣是最好的老師”。然而，目前一些中學生在對化學的學習過程中不但沒有興趣，反而產生厭倦情緒和冷漠態度。我根據自己多年的中學化學教學經驗，針對學生對化學學習的現狀，認真分析了如何提高中學生的化學學習興趣以及改掉厭學毛病的有力措施，并將此應用到日常化學教學工作之中收到了良好的效果。

一、中學生對化學學習的現狀

由于學生高強度或長期持續枯燥的學習而導致的學習能力降低，學習效率不高，興趣下降，甚至對化學學習產生消極抵觸、厭學情緒。多數學生缺乏主動學習的熱情，對教師存有依賴心理，總是希望教師歸納、概括出重點和難點、演示實驗。在解答化學問題時，審題不清、忽視對問題的思考、不會巧妙將知識遷移等。還有一些成績較差的學生存在“破罐子破摔”的自卑心理。學生之間、教師與學生之間缺少對化學問題中的過程、解題方法以及化學原理在日常生活中的應用進行深層次研究，以至于學生不能從本質上認識化學知識，無法聯系生活。

二、如何提高中學生化學學習興趣

興趣是一個人走向成才之路的高效催化劑。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它能使大腦處于最活躍的狀態，最大限度的接收信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。因此，在教學過程中提高學生的學習興趣具有重要的現實意義。下面就如何提高學生對化學的學習興趣進行論述。

隨著多媒體教學方式的引入，教師在備課時可以提前搜集與課程教學內容密切相關的圖片、視頻等資料引用到課件中。圖片和視頻資料能鮮活的將逼真的情景展現給學生，既避免了“白紙黑字”的乏味，又可以通過模擬情景的直觀演示，增強學生的學習興趣、加深對某一知識點的理解。教師如果能將化學知識與實際生活相結合，就會收到更好的效果。比如，講一氧化碳時，可將生爐子中煤醺的原因加以解釋。家里燉魚時，放入醋和酒后燉出來的魚口感香醇的原因。這些也能夠激發學生對知識的渴望。教師通過各種手段營造了好的學習氛圍，學生的學習興趣也會應然而生了。此外，充分發揮具有魔幻色彩、趣味十足的化學實驗的刺激作用，因為中學生具有很強的好奇心，這些實驗可以滿足學生“獵奇”的心理需要。通過以上這些方式方法，學生的敏感神經受到了刺激，對化學的學習興趣日益提高。

三、改掉厭學毛病的措施

中學生產生厭學情緒與學生自身方面、環境方面、社會方面的原因有關。厭學行為產生的根本原因在于缺乏學習的內在動力。為了使厭學的學生轉變為好學者，最有效的策略是調動所有學生的學習積極性，提供良好的引誘條件，激發其學習的動機和興趣。但是，對于可塑性較強、自控力較差的中學生而言，發揮其自身的主觀能動性比較困難，使其改掉厭學情緒需要多方面的努力。下面對改掉學生厭學毛病有以下措施：

1、幫助學生樹立自信心。對于厭學的學生，多半是缺乏自信心的。由于厭學導致的學習興趣差直接影響了其對化學的學習效果，因此這些學生成績每況愈下。學習成績越差，學生的自信心越差。此外，厭學的學生缺乏良好的學習方法和學習習慣，長期積累的這些壞習慣導致產生破罐子破摔的想法，漸漸喪失了對化學學習的自信心，幫助厭學學生逐步樹立自信心，逐漸消除厭學意識。

2、改善學生所處的社會、家庭、學校和課堂環境。學生的厭學情緒的改變需要學校提供一個積極的大背景、需要教師的重視、家長的鼓勵以及同學之間和睦相處共同進步的環境。在課堂教學過程中，教師和同學要充分尊重學生的自尊心，營造一個輕松、有效、和諧的課堂環境，因為輕松愉悅地學習能充分發揮學生的興趣、積極性和潛能，從而增強記憶效果，加速掌握運用化學的能力。

3、不斷豐富課堂教學內容和形式。教師應該盡量為學生創造豐富有趣的課堂形式，讓學生告別枯燥乏味的化學知識，把所學到的知識運用到日常生活之中，使同學們重視化學熱愛化學，知道化學在我們的生活中無處不在。

4、加強教師素質。教師的專業素質和責任感對厭學學生會產生重大的影響。學生可能因為對老師的崇拜產生“愛屋及烏”的效果，將對化學老師的崇拜轉化為對化學學科的喜愛。因此，教師要注重提高自己的專業水平及其素養，要多關心學生、幫助學生，拉近師生之間的心理距離，使得學生的學習激情被再次點燃。

5、轉變傳統的教學模式。改變傳統單一枯燥的教學模式，創建以學生為中心的課堂教學模式，將學生作為課堂的主角，教師對學生起引導、幫助、指導的作用。在課堂教學過程中，主動調動學生的積極性和興趣，激發學生的學習熱情，讓學生積極配合教師進行各種互動交流。

結束語：化學是一門引導我們用新的角度去看世界的有趣的學科，學好化學可以培養嚴謹的科學精神和提高動手能力，還會幫助我們發現生活的奧秘。只有改掉學生對化學的厭倦情緒和冷漠態度，培養學生濃厚的學習興趣，才能真正學好化學。對于中學生而言，學好化學不僅直接關系到升學問題，而且從中學時代養成的厭學情緒如不及時克服、改正，將直接影響中學生一生的學習效果。因此，學校、教師、家長一定要關注學生的厭學表現，做到早發現、早防治，并切實采取有力措施改掉學生的厭學毛病，提高對化學的學習興趣和熱情。

參考文獻：

1、楊愛紅.高中化學教育中學生學習興趣的培養.教育論叢.

2、張震.中學生厭學行為的成因分析及其對策.教育心理探微.山東教育科研.1998.No.6

3、郁波等，《化學教學藝術與研究》.山東教育出版社.2002年版