李明靜
一、初識(shí)
“上課。”
“起立。”
“同學(xué)們好!”
“報(bào)……告……”聲音細(xì)長而無力。
哄堂大笑……
這是我上學(xué)期第一節(jié)課的“精彩”開頭。
門外站著一個(gè)矮矮胖胖的小男生,耷拉著小腦袋,一副若無其事的樣子。由于這是我給這批新學(xué)生上的第一堂課,所以我點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意他進(jìn)教室。授課過程中,我暗暗注意了他幾次,發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在座位上自顧自地做著一些小動(dòng)作,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容總是愛聽不聽的。
他是誰呢?課后一調(diào)查,得知他就是赫赫有名的“調(diào)皮大王”——杜浩文。哦,原來是他!
可以說,杜浩文給我留下的第一印象差極了:對(duì)老師不禮貌,上課遲到也毫不在乎。第一節(jié)課就如此馬虎,他是我目前工作中最燙手的山芋。
二、摩擦
帶著這樣的第一印象,我開始了與他的交往。
第二天,一走進(jìn)教室,我首先向他的座位掃了一眼,還好,他已經(jīng)坐在位子上了。不過再看一眼,心里又有點(diǎn)來火了:別的學(xué)生都端端正正地坐著,唯獨(dú)他一人趴在那里。
我強(qiáng)忍怒火,給學(xué)生上課。這節(jié)課的質(zhì)量,可想而知……
機(jī)會(huì)終于來了。
“杜浩文同學(xué),請(qǐng)你說一說,剛才我們是怎樣推導(dǎo)出三角形的面積公式的?”我盡量用和藹的語氣對(duì)他說。
“……”他站起來,兩眼茫然地望著我,嘴巴一動(dòng)也不動(dòng)。
幾次啟發(fā),仍然無動(dòng)于衷。
很難想象,當(dāng)時(shí)我是怎樣的表情,只聽到自己說:“你給我坐下!下課后到我的辦公室來!”
下課后,他低著頭跟在我后面來到辦公室。幾句話過后,我的聲調(diào)就隨即提高了幾個(gè)八度:“剛剛講過的內(nèi)容,你都不會(huì)。你上的什么課?!”
無聲的對(duì)抗。
我愣住了:想不到這小家伙還蠻有個(gè)性!
事后,我找了幾位熟悉他的同學(xué)了解,得知他曾經(jīng)由于經(jīng)常給老師和其他同學(xué)帶來麻煩,別人都比較討厭他。并且他的家長也蠻不講理,有事沒事常到學(xué)校里無理取鬧,也影響到了他。所以,上課時(shí)幾乎沒他的事,課后也沒有同學(xué)愿意跟他玩。時(shí)間一長,他變得孤僻、倔強(qiáng),不愛與其他人交流。
原來是這樣!
我不禁陷入了沉思……
三、轉(zhuǎn)變
剛好這幾天正在閱讀特級(jí)教師于永正的《教海漫記》。在讀其中的《不妨換個(gè)做法和說法》時(shí),我不禁為自己的言行感到汗顏:我不就是于老師筆下的那個(gè)反面教材嗎?
在后來的一段時(shí)間內(nèi),我經(jīng)常提醒自己,要注意自己的言行,要有事沒事扎到學(xué)生中間,和他們聊天、談心。當(dāng)然,杜浩文自然是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。精誠所至,金石為開!終于,我發(fā)現(xiàn)他漸漸對(duì)我不那么敵視了。有時(shí),我用余光觀察到,他聽了我們講的內(nèi)容,還會(huì)在自己的座位上偷偷地微笑。
機(jī)會(huì)總是會(huì)光顧那些勇于創(chuàng)造它的人!又是一節(jié)數(shù)學(xué)課,教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算組合圖形的面積。課堂上,我先讓學(xué)生們進(jìn)行小組交流,說說自己是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。在其他同學(xué)交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)他似乎也有加入的意思,但始終顯得非常猶豫。
交流時(shí)間很快就結(jié)束了。我問:“哪位同學(xué)能第一個(gè)說給大家聽?”很多學(xué)生躍躍欲試。我故意遲疑了一會(huì)兒,因?yàn)槲铱吹剿男∈终谀抢镉e又放。可想而知,他此刻正作著何等激烈的思想斗爭(zhēng)呀!
“杜浩文,請(qǐng)你說給大家聽,好嗎?”在其他學(xué)生的一片遺憾聲中,我選擇了他。
“我?”他不敢相信自己的耳朵。
“是的,就請(qǐng)你!”我加重了語氣肯定地說。
在其他學(xué)生的靜息中,在我充滿期待的眼神中,他緊張地捧起教材,整張臉都要埋到教材中,隨后發(fā)出了一陣宛如蚊哼的聲音。
這聲音對(duì)于其他學(xué)生來說,簡直就像沒有聲音一樣,但對(duì)我來說,這簡直就是天籟之音。我不敢說這樣就能消除他心中的陰影,但我相信這是一個(gè)信號(hào),一個(gè)消除我與他之間隔閡的信號(hào)。我暗自竊喜。
“很好!”雖然我也沒有聽到什么,“你說得很好!只是你說話的聲音低了一點(diǎn),光是老師聽到還不行,其他同學(xué)還在等待著你的答案呢!”
在我的鼓勵(lì)下,他用稍高一點(diǎn)的聲音重復(fù)了一遍。這次,學(xué)生們?nèi)计磷『粑偹懵犌宄怂拇鸢浮?/p>
我情不自禁地帶頭為他鼓掌。隨即,教室里響起了更為熱烈的掌聲。
再看我們的主人公,滿臉羞澀,已深深地陶醉在了屬于他的掌聲之中。
四、和諧
“陽光總在風(fēng)雨后”“烏云消散的天空更顯蔚藍(lán)”。隔閡一經(jīng)消除,人與人之間的關(guān)系更顯和諧!
通過這次事件,我發(fā)現(xiàn)杜浩文漸漸變了許多:上課變得愛舉手了,作業(yè)也能按時(shí)交了。雖然回答問題時(shí)聲音還是不那么清楚,作業(yè)錯(cuò)誤率還比較高,但這是多么可貴的進(jìn)步呀!這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,隱含著他多大的努力呀!
工夫不負(fù)有心人。他從本學(xué)期第四單元的測(cè)試開始,徹底告別了“大紅燈籠高高掛”的時(shí)代。在他第一次考試及格后的那節(jié)評(píng)講試卷課上,我?guī)е型瑢W(xué)依次向他祝賀。當(dāng)我把手伸向他的時(shí)候,我看到了他眼中隱隱的淚光。
當(dāng)人的潛能得到發(fā)掘,其進(jìn)步簡直可以用神速來形容。最近,杜浩文在新一屆班委改選中,竟然擊敗了多位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,榮膺班級(jí)體育委員。我們還看到了他更為積極的表現(xiàn):那是一個(gè)周四的下午,我由于參加學(xué)校的一個(gè)會(huì)議,未能及時(shí)到班上上托管。當(dāng)會(huì)議結(jié)束之后,我急匆匆地趕到班上,發(fā)現(xiàn)班上靜悄悄的。仔細(xì)一看,杜浩文正一本正經(jīng)地坐在我平時(shí)坐的課桌前,帶領(lǐng)著同學(xué)們自習(xí)呢。看到我來了,他不好意思地朝我笑了笑,吐了吐舌頭,悄悄回到了自己的座位上。
我再一次被感動(dòng)了:一個(gè)多么乖巧懂事的孩子!他理解了老師的良苦用心,用行動(dòng)向老師表達(dá)了真情。一份欣慰充盈心間,一句話語拂過耳際:“教師赤誠智慧的付出是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。”