自學英語考試教學改革

陳彩霞

[基金]：江西科技學院校級教改課題： 對于（非英語專業）自考生的英語教學改革和探討 JY0938

摘要：本文針對自考公共英語過關率低和自考英語教學存在的問題，提出了自考的英語教學改革，如從師資，教學資源，轉變教學觀念，培養學生學習主動性等方面提出個人的觀點和對策，以達到提高教學質量和過關率的目的。

關鍵詞：自考過關率；自考英語教學改革；轉變教學理念；培養自學能力

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7-0-01

民辦高校自考英語在近些年獲得了大規模的發展，但在發展中也暴露了許多問題，特別是近幾年我校自考公共英語的自考過關率極低，影響各個專業的畢業過關率。如何改革現有的自考英語教學，有效地提高《英語一》和《英語二》過關率的是值得我們研究的課題。

本人在民辦高校部分自考生中進行了調查問卷和考試分析，發現學生的英語基礎知識薄弱，基本技能較差，學英語的主動積極性也較差。學習缺乏自覺性差，學習目的急功近利，學習方法不當，等等一系列問題，所以我們應該從如何改善提高學生學習的自主性，如何提高英語教學的效果著手來探討。

一、根據自考存在的問題和學生的現狀進行教學改革

首先，學校應組建高素質的，有經驗的，穩定的英語師資隊伍，加強對教師管理，引入競爭和獎勵機制，創新英語教學模式和教學方法，形成特色教學，以充分調動學生英語學習的積極性和主動性，激發學生的英語學習興趣。其次，根據學生英語基礎的差異，采取分級教學。比如對入學的新生進行英語摸底考試，然后根據英語摸底考試的成績，分成A，B，C 等多種不同級別的教學班。不同的級別應采用不同級別的英語教材，使教學具有針對性。同時根據學校的情況，控制好分級教學班的人數，盡量人數不要太多，班級的規模能夠體現教學效果。再次，組織教師集體備課，緊扣大綱和考題，根據學生程度和考點，利用各種資源整合和制定出優化教案和針對性強的試題集。多練習和模擬考試是提高過關率的關鍵， 需要教師整合和編制出有梯度和層次的練習題，讓學生體會到進步和成功，從而提高學習的積極性和主動性，同時充分地利用網絡和網絡學習的方式，讓學生能夠隨時隨地能夠接觸到這些資源。

二、轉變教學理念，教師在英語教學中角色的轉變，注重培養學生自主學習的能力

教師教學理念的改變是培養學生英語自主學習能力的關鍵，在學生的英語自主學習能力培養中，教師應當充當英語自主學習模式的倡導者，培訓者以及信息提供者。作為英語自主學習模式的倡導者與培訓者，教師首先應當鼓勵學生進行英語自主學習并積極通過英語課堂教學手段方面的變革來引導學生的自主性，創造性與發散思維等綜合能力得到提升，同時應當在學生學習目標確立階段，學習計劃指定階段，學生自我監控階段以及學生自我評價階段以學生之間的差異性為依據給予學生更多的監督，引導，尊重與鼓勵，從而增強學生進行英語自主學習的信心。作為英語自主學習模式的信息提供者，教師需要在鼓勵學生自主選擇學習內容的同時在此過程中起到補充與引導的作用，同時教師也可以利用自身的經驗提供有效的英語自主學習方法，并引導學生根據自身的經驗提供有效的英語自主學習方法，并指導學生根據自身特點進行選擇，同時教師需要為學生提供更多的英語實際運用渠道，如組織班級英語活動等，從而切實提高學生的英語能力與自主學習的興趣。比較具體的措施比如：教師除了課上每節課至少留5分鐘時間消化，鞏固，發現問題，解決問題外，學生還要養成課后的自學習慣。這不僅對學好該課程有用，對以后進一步深造也有益。要求學生考前半年每天至少有30分鐘的早讀，每天至少聽兩次課文和生詞的錄音，每天至少2小時的英語學習時間。通過網絡或課堂等各種形式定期進行單元測試和階段性考試，及時鞏固復習，查缺補漏。

總之，提高自考英語過關率和英語教學質量的關鍵在于：學校和教師能否更新教育觀念，增加對英語教學的投入從而有效的教學改革；能否提高英語教師教學的積極性，激發學生英語學習的自覺性和主動性，形成良好的教學秩序，為開展正常的英語教學工作，提高英語教學質量奠定良好的基礎。另外，英語教師應努力提高自身素質，加強科研意識，教學方法力爭靈活多樣，能充分發揮自考學生的主動性，創造性，參與性；在教學手段上，充分利用現代信息技術，有效地整合各種資源，提高英語教學質量和英語統考的過關率，為自考學生早日拿到本科畢業證助一臂之力。

參考文獻：

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