淺談鋼琴即興伴奏能力及其培養

文雯

摘 要：即興伴奏是鋼琴藝術綜合能力的反應。鋼琴即興伴奏是一門音樂綜合課程，是衡量鋼琴教學成果的標準。如何進行鋼琴伴奏中即興伴奏的訓練是當前鋼琴教學關注的重要課題。因此，研究鋼琴教學中即興伴奏的訓練具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：鋼琴；伴奏

一、鋼琴教學中即興伴奏的特點

在鋼琴教學中，掌握即興伴奏的特點，對于即興伴奏的訓練至關重要。從鋼琴教學中即興伴奏的特點上看，鋼琴教學中即興伴奏主要有思考時間短、編配速度快、編配較簡潔的特點，其具體內容如下：

1.思考時間短

思考時間短是鋼琴教學中即興伴奏的特點之一。即興伴奏有別于鋼琴伴奏正譜彈奏，因為在伴奏正譜中，已經清楚地為伴奏者寫明了所要彈奏的音符、速度、力度、樂句、表情等各種記號，伴奏者的任務就是盡可能地完善地、藝術性地將它們“朗誦”出來。而即興伴奏則更類似于“即興發言”，準備的時間非常之短，有時僅僅是靈光一閃就能講出長篇大論，力求在最短的時間內彈奏出最恰當的音樂，以達到最佳效果。

2.編配速度快

鋼琴教學中即興伴奏的特點還表現在編配速度快上。即興伴奏的另一個特點是編配速度快，教師在事先毫無準備的情況下，要邊創作邊用鋼琴一次性完成伴奏。伴奏者必須根據其內容、風格、調式、調性、結構以及實際的演唱形式和要求來編配，它不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力，熟練掌握和聲編配的理論知識，在特定時間內編配出伴奏，這就需要教師要有較快的速度。

3.編配較簡潔

編配較簡潔，也是鋼琴教學中即興伴奏的重要特點。編配簡潔也是即興伴奏的一個特點。即興伴奏比較接近于即興演奏。然而即興伴奏與即興演奏又有所不同，即興演奏往往具有更大的靈活性和自由度，由于包含了更多的作曲因素，即興演奏也就是即時性的自由的音樂創作，而即興伴奏則必須依據歌曲的旋律譜進行，既定的旋律簡化了即興伴奏中的創作思維過程，這就要求教師在一定時間內以最簡潔的方法來編配好音樂而彈奏出來。

二、鋼琴教學中即興伴奏的訓練策略

為進一步提高鋼琴教學中即興伴奏的水平，在了解即興伴奏的特點的基礎上，利用一定的訓練策略進行鋼琴教學中即興伴奏的訓練，可以從以下四個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.注重鋼琴理論知識的學習

注重鋼琴理論知識的學習是鋼琴教學中即興伴奏的訓練策略之一。教師在教學中要有意識地結合實際，引導學生，逐步提高演奏水平和技能。在注重實踐的同時也要注重理論知識的學習，通過系統的理論知識學習可以提高認識水平和領悟能力。將理論與實踐相結合，在理論指導下的實踐更能夠取得良好效果。因此，在實際訓練中學習理論，注重鋼琴理論知識的學習可以更好地理解和掌握理論的精髓，使理論知識的學習更加深入。

2.注重鋼琴示范與練習并舉

注重鋼琴示范與練習并舉也是鋼琴教學中即興伴奏訓練的重要組成部分。在鋼琴即興伴奏教學與鋼琴教學結合中，教師的示范教學能夠發揮積極的作用。教師的示范演奏可以為學生即興演奏提供示范和指導，可以為學生彈奏伴奏打開思路。教師現場示范，一方面讓學生加深對知識的掌握和理解，另一面現場演奏可以調動學生進一步學習的積極性，還可以活躍學生的思維。不僅如此，還要在課堂上給學生提供練習的機會，如為學生布置一些可供演奏的素材讓學生按照示范的方式方法進行演奏練習，使鋼琴示范與練習并舉。

3.注重培養學生的音樂感知

注重培養學生的音樂感知對鋼琴教學中即興伴奏的訓練也必不可少。鋼琴即興伴奏需要鋼琴演奏技能，更需要良好的樂感，掌握了樂感，彈奏鋼琴才能富有美感。如果樂感不強，即使演奏技能很高，也不能很好地表現樂曲。這種現象在鋼琴即興伴奏中可以經常遇見。如果一個鋼琴即興伴奏者的樂感不強，即使演奏技巧很高，并且配置了和諧的和旋，整個演奏也會沒有味道，不能吸引聽眾的注意力。要引導學生培養樂感，就要學習揣摩欣賞好的鋼琴作品，提高自己的欣賞水平。

4.注重提高學生的心理素質

注重提高學生的心理素質在鋼琴教學中即興伴奏訓練中也不容忽視。演奏者應該具有很強的心理素質。很多時候，心理素質直接決定了即興伴奏水平的高低。教師在即興伴奏中注意培養學生的膽量，例如讓他們多參加一些演出活動等。對鋼琴教學中即興伴奏而言，只有具備良好的音樂學科綜合運用能力、牢固的首調概念、豐富的創造性思維以及穩定、良好的舞臺表演心理素質，才能進一步提高鋼琴即興伴奏的水平。

三、結語

總之，鋼琴教學中即興伴奏的訓練是一項系統的演奏技能。在鋼琴演奏中進行即興伴奏訓練，要注重四個方面的內容，即注重鋼琴理論知識的學習、注重鋼琴示范與練習并舉、注重培養學生的音樂感知、注重提高學生的心理素質，不斷探索鋼琴教學中即興伴奏的訓練策略，只有這樣，才能逐步提高鋼琴教學中即興伴奏的水平，進而推動現代音樂教育的發展。

參考文獻 ：

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