讓作文教學激起學生心海的浪花

摘 要：這是一篇關于作文新理念教學的短文，以古詩《游子吟》為引子，借古喻今，更加生動地說明了讓作文教學走進學生心靈的深刻道理。本文分為以下三個層次：即其一，導入意境，啟發共鳴；其二，心靈碰撞，情感交流；其三，拓展遷移，觀念認同。采取分層遞進的手法，以《游子吟》為題材，對本文主題進行了深入的詮釋。文章雖然篇幅不大，但作者突破了傳統的作文教學模式，進行了大膽的探究和嘗試。這樣做的目的就是為了更好的催生學生的想象力和親和力，使作文教學發生遷移默化的影響力，讓學生思想上釋放出更多與時俱進，積極向上的正能量，從而使作文教學真正走進同學們的心靈，激起更為絢麗多彩的心海浪花。

關鍵詞：作文新理念教學

作文教學是語文教學的一部分，而且應該說是重要的一部分。語文名師彭尚炯曾經提出讓語文走進學生的心靈的教學理念，我同樣覺得應該讓作文教學也走進學生的心靈。在此，我不妨以膾炙人口的《游子吟》為題材，淺談讓作文教學激起學生心海的浪花。

其一：導入意境，啟發共鳴

這是作文教學必須首先解決的問題，因為意境就是一種意識氛圍。有了意境才能啟發人的思想共鳴，而只有在思想發生共鳴的情況下，才能進一步激發創作的激情。這里，我們就以《游子吟》古詩為例，來詮釋本文的主題。在解讀這首詩之前，我們向學生首先播放一段有關親情的樂曲，因為悅耳的音樂把人們帶入親情的溫馨意境。同學們聽著旋律美妙的樂曲就會忽然覺得一種精神的回歸被托起，一種播撒的真愛被傳遞，一種本真的人性在凸顯。現在，我們共同來閱讀《游子吟》這首詩：

《游子吟》

——唐·孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

《游子吟》這首詩短短六句，將母愛親情油然紙上，淋漓盡致。在這里，重讀這首古詩，就是為了要在學生心靈的海洋中激起母愛的浪花，一篇關于母愛的作文命題在學生的心靈中默默萌生。

其二：心靈碰撞，情感交流

這是思想交流，情感融合的重要過程。在這個階段，要鼓勵學生自己解讀《游子吟》，針對《游子吟》這首詩，教師可以對學生適時進行如下點撥。《游子吟》這首詩寫的是母子親情，實際上講的是兩個方面，詩中既有母愛又有子孝。“慈母手中線，游子身上衣”，第一句是寫“線”，第二句是寫“衣”，線在慈母手中，衣在兒子身上，一一對應，密切相關，自然和諧。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，這又把母親對兒子的疼愛、牽掛、擔憂和期盼和盤托出，扣人心弦，催人淚下。而另一個方面寫的是子孝。第五六句“誰言寸草心，報得三春暉”，詩人兒子被博大、深厚、溫馨的母愛所打動，覺得自己寸草之心又何以報答母親春暉之恩？用比喻和反問的方法表達了兒子感恩和愧疚的雙重心理和感嘆。這首詩雖然出自古人之手，但至今依然熠熠生輝，不乏其力。我們做如上的點撥和解讀，就是為了讓學生意識到作文教學不單純是提高學生的寫作技巧，更重要的是解決學生深層的思想觀念問題。使學生確立和弘揚血濃于水，愛深于海的高尚思想和傳統美德，鞭打、唾棄那些為了瓜分父母財產對簿公堂，更有甚者虐待、遺棄老人的惡劣做法和犯罪行為，真正認識到什么是人間真、善、美、丑、惡，樹立正確的人生觀、價值觀。我們這樣做，也是為了讓學生的理解更加深刻、明確，成為一種濃厚的思想情感，進一步增強對母愛無私，子孝忠誠的深切感受，從而產生和形成明確的寫作主題和強烈的寫作沖動。

其三：拓展遷移，觀念認同

這是關于寫作的討論，也是思維拓展，觀念認同的重要階段。作為教師，在這里要對學生明確的指出，我們的討論并不是追求唯一的正確結論，正所謂橫看成嶺側成峰。關鍵是要在討論和爭辯的過程中，獲得各自有益的啟發，進而達到理性的認知和觀念的認同，把這種母愛子孝的民族傳統美德一代一代傳承下去，發揚光大。這時，學生可能還有許多想說而沒有說或不便于直說的心里話。那么，老師就應要求學生勇敢地拿起筆來隨心揮灑，一吐為快。至此，同學們可以撇開文本，以回憶我們的家，放視我們的社會為話題，記敘自己的故事或講述別人曾經感動過自己的故事，借以贊美母愛的崇高和偉大，表達子輩感恩回報的激情和感想。我們相信學生這時候寫出來的東西會是有骨有肉，有情有感的好文章。因為此時此刻他們心中之情與筆下之文融為一體，作文不再是古板的敘述，卻如同波濤洶涌的大海一樣，泛起層層浪花。

今天，之所以我們拿著名古詩《游子吟》為題材來闡釋作文教學是如何走進學生心靈的，是因為這首詩最可說明這樣一個道理，而在課后要求大家寫一個關于母愛的故事，是要通過典型故事的感召力，吸引學生的注意力，催生學生的想象力和親和力，使作文教學真正走進學生的心靈，發生遷移默化的影響力。使學生內心世界的情感潛質充分發揮出來，真正受到感動和教育，懂得什么是母愛，什么是子孝，應該如何珍惜母愛，做到自覺回報。當然，關于母愛的作文命題只是一個側面。就作文教學而言，它涉及到許多方面的寬泛領域，大家可以針對不同范圍、內容、對象，選擇不同文體來嘗試這一關于作文教學新的理念的運用，解決更為深層的觀念問題，使大家思想上釋放出更多與時俱進，積極向上的正能量，讓作文教學真正走進同學們的心靈，激起更為絢麗多彩的心海浪花。這就是我們所要達到的目的。

作者簡介：白紅艷（1984-），女，漢族，陜西師范大學文學院碩士研究生，研究方向：文學和語文教學。