旅游英語專業(yè)校企合作途徑的研究

摘 要：推進旅游英語專業(yè)校企對接，是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要途徑，本文從6個方面探索了本專業(yè)實現(xiàn)校企合作的途徑，提升了旅游英語專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力。

關(guān)鍵詞：校企合作 旅游英語專業(yè)

我國職業(yè)教育隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會人才需求的變革，其人才培養(yǎng)目標及模式、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法經(jīng)歷了不斷的調(diào)整。2006年教育部16號文件指出，高等職業(yè)教育“要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)”。本專業(yè)在職業(yè)教育改革方向的指引下，按照社會經(jīng)濟市場規(guī)律的要求，對其人才培養(yǎng)的模式進行改革，本文就該專業(yè)“校企對接”培養(yǎng)人才的途徑進行探索，較為科學(xué)完整的構(gòu)建了校企合作的模式和途徑。

一.校企對接制定管理制度

校企共同制定合作管理制度，從人才培養(yǎng)方案的制定、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、實踐教學(xué)模式的確立、實習(xí)實訓(xùn)工作的管理、教學(xué)效果的評價等各個方面，共同制定合作流程和管理制度。規(guī)范校企合作管理，有針對性的制定《專任教師聘任制度》、《外聘教師聘用與管理辦法》、《“雙師”素質(zhì)教師認定與管理辦法（試行）》、《校外實習(xí)基地建設(shè)管理辦法》和《頂崗實習(xí)安全管理規(guī)定》等，對校企雙方的責任、權(quán)利、收益分配、教學(xué)要求等作具體的規(guī)定，以保障校企合作的順利實施。

二.校企合作開發(fā)專業(yè)課程體系

旅游英語專業(yè)課程群是在專業(yè)教學(xué)委員會（專兼教師合作成立）調(diào)研、分析、考證、審核的基礎(chǔ)上設(shè)置的，校企合作共同開發(fā)了“4模塊”課程體系，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，以三個培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，分階段設(shè)置了層次化的旅游英語專業(yè)課程群。四個模塊包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、實踐課和選修課；三個階段首先是學(xué)生階段，在這個階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)涉外旅游基礎(chǔ)知識和英語語言基礎(chǔ)知識。其次是職業(yè)準入階段，在這個階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)涉外旅游專業(yè)知識及工作技能以及英語專業(yè)知識和技能，最后一個階段是合格職業(yè)階段，這個階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)涉外旅游的服務(wù)技能。

三.校企共建教學(xué)資源

為了達到企業(yè)和學(xué)校、教師學(xué)生和從業(yè)者的充分對接，旅游英語專業(yè)專兼教師合作建設(shè)了立體化、開放式的教學(xué)資源庫，資源庫充分體現(xiàn)了“共享”特色。所謂立體，是指資源庫囊括了紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)平臺、實習(xí)基地等不同性質(zhì)的教學(xué)平臺和培訓(xùn)基地。紙質(zhì)教材主要包括校本教材，高職高專精品教材和國家十二五規(guī)劃教材。精品課程資源網(wǎng)主要包括省級、市級和院級精品課程網(wǎng)。實習(xí)實訓(xùn)基地主要是指校內(nèi)語言類實驗室和校內(nèi)涉外旅游服務(wù)實訓(xùn)室以及校外實習(xí)實訓(xùn)基地；所謂開放，是指資源庫的建設(shè)以“服務(wù)地方經(jīng)濟”為導(dǎo)向，能夠與時俱進，在教學(xué)、考評的基礎(chǔ)上不斷豐富和完善。

四.校企合作建立專兼教師管理制度

學(xué)校和企業(yè)在政府相關(guān)制度的指導(dǎo)下，共同制定師資建設(shè)規(guī)劃，健全穩(wěn)定師資隊伍的政策與措施。“專兼結(jié)合”的師資隊伍建設(shè)是加強高職人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校和相關(guān)企業(yè)要盡快聯(lián)合制訂師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，確立制度、健全措施。將校企合作的理念落實到具體的管理條例上，從人才培養(yǎng)目標的確立、專業(yè)群的設(shè)置、教學(xué)模式的構(gòu)建、教學(xué)實習(xí)模式的確立等方面明確專兼職教師的職責、分工。

五.專業(yè)教學(xué)要求和企業(yè)崗位技能要求的對接

以職業(yè)教育要求和社會企業(yè)需求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一作為旅游英語專業(yè)教學(xué)活動開展的出發(fā)點，在對企業(yè)崗位技能充分調(diào)研、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式、選取教學(xué)內(nèi)容和手段等。注重教學(xué)活動中理論和實踐的協(xié)調(diào)、知識和技能的協(xié)調(diào)；注重教學(xué)過程和工作過程的統(tǒng)一，按照工作模塊劃分教學(xué)模塊，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標準的對接。

六.校園文化和社會企業(yè)文化的對接

專業(yè)建設(shè)過程中堅持旅游英語專業(yè)職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性特點，將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的學(xué)習(xí)精神、給學(xué)生灌輸腳踏實地、吃苦耐勞的職業(yè)精神，以實訓(xùn)實習(xí)的方式為手段，逐步引入涉外旅游服務(wù)企業(yè)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生逐步習(xí)慣“學(xué)生”到“企業(yè)人”的過渡，實現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的自然對接。

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作者簡介：解慧琴（1980-），女，鄭州旅游職業(yè)學(xué)院外語系教師，研究方向：外語教學(xué)與二語習(xí)得。