大學生誠信機制建設研究與實踐

張亞峰

誠信缺失的表現

小事撒謊，誤導家長，蒙蔽老師。某校的學生曾一段時間在學校食堂就餐，家長將一個月伙食費讓學生帶到食堂管理員，但是，個別學生當天就花完，接下來的事，不是說考試報名要收費，就是伙食太貴，總之想辦法向家長多要錢，以便自己上網，娛樂、電話聊天，充“大款”等。習慣了，家長不敢把錢交到自己的孩子手中，而是每月自己送到學校，家長不信任自己的孩子，因為他清楚，孩子在撒謊。而在校期間上課時的各種表現，涉及上廁所、吃飯、生病等說謊現象不斷，遲到、逃課的理由多是謊言，真是厭倦學習的典型表現，也是缺失誠信的綜合體現。

考試作弊。當代大學生中有相當多的人在學習上缺乏興趣和刻苦鉆研精神，只想坐享其成。有的學生在考試時，教室墻上、課桌上寫了不少、甚至用手機，不惜付出代價而作弊，部分學生對這種行為也熟視無睹，甚至表示可以理解。近年來，幾乎每年都有學生因考試作弊而受記過、取消學位申請資格、甚至開除學籍等處分的報道。但是，作弊行為在大學生群體中有一定的認同感，對考試作弊持寬容態度。反對不復習存心作弊的人，贊同復習了但沒把握的同學作弊；并且還認為“考試作弊是否涉及誠信，要看考試的目的，如果考試是為了檢驗能力，這樣的作弊是可恥的，反之，如果考試只是走走形式，是否作弊無所謂”。

惡意欠費。因貧困生數量較多，有些學生實屬家庭困難欠費，但也有部分的學生是在惡意欠費。一些家庭條件并不困難的學生故意緩交甚至不交學費，而把家長給他的學費用于自己的高檔消費，更有甚者還夸大自己的經濟困難申請減免學雜費、困難補助、國家助學貸款等。這些不誠信行為，使高校在資助貧困生的問題上出現了真假難辨的尷尬局面。

拖欠貸款。助學貸款是國家為緩解高校中家庭困難學生的就學壓力而設置的一種無擔保的信用貸款，即在校大學生通過學校提供貸款介紹人和借款學生自行提供見證人，以信用方式向銀行申請發放的助學貸款。但少數大學生貸款后誠信意識較差，還貸意識淡薄，違約現象嚴重。由于大學生缺乏誠信意識造成的不良貸款和增加貸款風險的不確定性，影響了銀行經辦機構的積極性。盡管新政策考慮到了銀行的風險，但銀行方面仍然不能免除“后顧之憂”，嚴重影Ⅱ向了國家對貧困生資助制度作用的發揮。由于我國還未建立完善的個人信用系統，所以未來的還款主要是建立在大學生誠信道德基礎上的。只要存在一小部分人逃債，都將給銀行的助學貸款工作蒙上陰影。

個人簡歷造假。多數大學畢業生會在畢業之前盡力地充實自己的競爭實力，但也出現了少數大學畢業生通過夸大或造假履歷來充實自己“實力”的現象，虛構自己的簡歷，甚至偽造各類證書，更有甚者只改了別人簡歷的姓名，其它原封不動，這樣的簡歷如果出現在同一家單位，將嚴重損害了大學生的社會信譽。

誠信危機的原因

通過以上大學生誠信缺失表現，我們不能簡單地歸結為大學生道德素質下降，而是有著深刻的社會背景和現實原因。現分析為如下幾個方面：

虛擬環境的影Ⅱ向。部分學生存在經濟上窘迫的問題，主要是網絡游戲、網絡聊天等虛擬環境影響，浪費精力、財力、培養虛擬世界的各種活動，虛擬是不要求誠信，說假話或許還會起到保護作用。若將虛擬活動帶到現實當中，則情況剛好相反，沒有誠信就沒有立身之本。虛擬世界的誘惑使得學生使用對待虛擬的方法對待現實，對誠信的缺失便很不在乎。

歷史積淀的負面影響。在我國誠信在很大程度上存在于有血緣關系或者有親密關系的人之間，“外人”好像全部都被看成是“異己”，有古訓說“逢人只說三分話，未可全拋一片心”、“防人之心不可無”等，導致人們在潛意識中誠信意識的匱乏。誠信的基本要求是誠實、信任、不欺騙，也就是以信用取信于人，對他人給予信任。這些格言古訓恰恰違背了誠信的最基本要求。這也說明，歷史積淀的帶有“世襲”觀念的殘余還在影響著當代大學生。

社會不良現象的負面影響。誠信遭到質疑。某高校假期組織學生到火車站幫群眾提行李，可是沒有人愿意將自己的行李交給同學們，他們出門在外，被騙怕了，對周圍的人失去信任，同學們肯定也很失望，一片好心沒人理解，社會不良現象使得人人提高警惕，騙術騙法層出不群，科技含量也越來越高，讓人防不甚防，所以即便是同學想辦法喚回誠信，但社會上的不良分氣使誠信遭到質疑，部分學生便隨波逐流，你不信任我，我還有必要誠信嗎，反正大家相互不信任。

家庭教育的影Ⅱ向。中國的家庭教育長期以來所強調的是學習，只要得高分、進名校，其他方面都是次要的。因此導致在對子女的教育過程中，有的家長只重視學習成績的好壞，照顧學生讓其衣食無憂，忽略人品教育，對子女平時的不誠實行為也沒有引起足夠的重視；另一方面，有的學生家長不能以自身的誠信行為影響子女，在工作和日常生活中存在的不誠信也是導致部分學生誠信缺失的原因之一。

學校教育的影響。隨著學校的擴招，學校招生宣傳力度的加大，學生進校后看到學校的某些宣傳落不到實處，未免有點被騙的感覺，對學校教育失去信任；于是，某高校提出“一切從誠信開始”，做到“誠信招生”。學校在具體執行各種規章制度的過程中可能出現的一些不公正和不誠信現象，也潛移默化地對大學生的誠信教育產生了負面影響。同時，誠信機制未能引入學校及學生群體，也使得學生誠信意識不強。

大學生自身修養的滯后。大學生也懂得“誠信”是中華民族之美德，也知道“誠信”的社會重要性，但由于來自社會各方面思想的多元碰撞、價值觀念的矛盾沖突、社會轉型時期的道德困惑，也會使他們感到無所適從，就更加談不上把誠信作為自身人格健全的需要或自己人生的崇高追求了。

大學生誠信機制的建設

完善機制是誠信建設的保證。建立誠信教育機制要做好兩方面的工作：一方面，要建立健全各種誠信制度和誠信教育制度。要把誠信的具體規定列入有關的制度中去，讓全校師生都知道該怎樣做不該怎樣做。認真執行誠信教育制度，決不能讓投機鉆營者得逞，也決不讓老實人吃虧。另一方面，還要建立誠信考評體系和相應的信譽檔案，并和全社會的信用制度協調一致，同時加大對不誠信行為的處罰力度。這是執行誠信制度的關鍵和強有力的手段。

服務工作中要滲透誠信教育。由于服務『生工作涉及到的大多是利益關系，誠信也就顯得更為敏感和重要。因此，誠信無小事。充分發揮服務主體自身的榜樣示范作用，是在服務中進行誠信教育的極其重要的基本途徑。服務主體只有率先垂范，從自己做起，從小事做起，事事處處守信用、重承諾、踐約定，實行優質服務，才會取信于服務對象，并且，這本身就是最好的誠信教育。近年來高校后勤社會化以后，服務主體發生了較大的變化，學生的生活范圍擴大了，高校的誠信教育也一定要與時俱進，加強創新，及時調整對策，更進一步從制度和教育兩個方面努力，使誠信的鏈條不斷延長和加固。

校園環境建設要體現誠信教育。例如精心規劃設置誠信教育專欄，在教室、寢室和公共場所適當設置誠信格言、警句牌，在校園網上設置誠信教育的網站或在各種思想、政治教育網站中充實誠信教育的內容等等，以形成良好的誠信文化氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，受到教益。用正面輿論引導人，用誠實守信的榜樣鼓舞人，用弄虛作假、欺騙欺詐的反面教材警示人。特別是要利用辯論、討論、思想交流等多種形式，擺事實講道理，駁斥錯誤的看法和言論，幫助學生分清是非，提高思想認識。

加強制度建設，完善監督制約機制。一是要發揮網絡的積極作用，把畢業生的真實信息全部上網，并設置一定的安全查詢系統，讓招聘單位在千里之外就能辨明畢業生提供的自薦材料的真假：二是要建立失信懲罰機制，強化對畢業生的信用監督，使畢業生領悟到守信的益處和必要性。對于不同程度的失信者，可以通過批評教育甚至處分的方法來使他們承擔失信行為的責任。

開展全員、全程誠信道德教育。誠信教育應該納入高校日常教育體系。積極構建全員全程誠信教育道德體系就要求我們從領導、教師做起，言必行，行必果，不因各種干擾因素而破壞規則，堅持以制度化取代會議研究，努力為大學生創造誠實守信的環境氛圍。同時，用社會上的一些失信、敗德現象及其造成的危害教育學生，使學生認識到誠信并非只是一種個人美德，同時也是一種寶貴的社會資本，是現代社會文明和程序的絕對必要條件，更是一名優秀大學生必須具備的基本素質。

誠信實踐探討

引導學生、學生干部自覺認識誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫性，這是學生進行自我教育的先導。

引導學生在深入開展誠信教育活動的過程中，建立誠信自律制度、誠信記錄和誠信檔案和相應的考評體系，這是誠信教育能否堅持久遠并卓有成效的重要一環。

將誠信記錄和誠信檔案的情況，考評結果及時反饋學生家長，輔導員與學生家長建立有效、及時的溝通，與學生家長建立了共同教育的機制，讓學生家長和學校全面了解學生真實的誠信狀況，杜絕出現學生在家長和學校表現的兩面性。

針對誠信教育，開展“誠信在我心中”、“考試作弊大家談”主題班會活動，搜集部分學生對于誠信教育的看法和好的意見、建議。

開展“感恩”系列教育活動，如：學生代表排練手語“感恩的心”，與誠信教育活動結合起來，引導學生樹立自尊、自立、自強、角色、責任意識，啟迪學生深刻意識到誠信是作為一個“社會人”的責任。

學生在考試前簽訂“遵守考場規則，誠信考試”承諾協議書，讓家長、學生、工作人員明確學生的責任、義務，充分發揮學生自我約束的意識和責任。

建立了學生黨員誠信教育的示范帶動群體，挖掘學生黨員在學生教育管理中的作用，以點帶面，發動學生黨員對于普通同學從考試作弊到日常行為的監督作用。

學校應高度重視誠信教育，營造校園誠信環境，加強誠信教育的方式方法研究以及建立必要的誠信機制，探索一種適用的大學生誠信教育體系，建立大學生誠信教育體系的示范群體，使誠信教育堅持不懈，誠信的回歸和發揚廣大便有希望。