多媒體技術在初中英語教學中的應用

趙延慶

新時期，知識信息的激增使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。多媒體技術是英語教學的最好教學手段之一，在初中英語教學改革的道路上，多媒體教學無疑扮演著重要的角色，它能創造出一種真實，生動，有趣的教學環境，使英語課堂變得更加生動有趣，極大地提高了學生的學習興趣，從而達到增強教學效果的目的。

探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺，已成為新時期每個教學工作者面臨的重要課題。多媒體技術的出現為英語教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。

多媒體在初中英語教學中的優勢

科學技術在不斷發展，教育技術隨著科技進步和社會需求也在不斷地發展。計算機技術的迅速發展，更為現代教育技術的發展奠定了良好的基礎，使多媒體計算機輔助教學（MMCAI）成為現實。實踐表明，一堂優秀的多媒體英語教學課可以按照教學要求自由的設置特定的教學情景，渲染教學氛圍，使學生產生共鳴，啟發學生的思維，對于教學上的重點和難點可做較好強調，特別是對初中英語提高教學質量起到積極的推動作用。

有利于豐富教學資源突破教材局限，擴大信息來源

多媒體教學最大的特點是有利于豐富教學資源突破教材局限。通過多媒體教師可以精心選材，結合教材的具體內容自選甚至自做課件，一方面擴大信息來源，另方面創造更多的運用機會，以激發學生學習英語的興趣，學生雖身在教室，但思維卻隨著多媒體的聲光電色在大千世界之中，把英語的背景文化形象地呈現在學生面前。開闊學生的視野，擴大學生的詞匯量，達到提高學生交際能力的目的。

有利于吸引學生的注意力，激發學生對學習的興趣

最好的教學方法就是教與學同時進行，只有在雙方的積極性都被調動的情況下才能達到最好的效果。運用多媒體進行英語教學就是利用學生對新奇事物的好奇心，達到吸引學生注意力的作用，將師生的情緒調整到最佳狀態，取得良好的教學效果。

有利于創造生動活潑的英語學習情景，較好提高教學質量

運用多媒體技術，教師可以根據課本的內容把文字、圖片、動畫甚至是視頻圖像進行大膽的合理的重組整合，把離學生遙遠又陌生的英語環境轉換成一幅熟悉有趣的教學情景，配合美麗的畫面，悅耳的音樂，使學生如臨其境，隨著屏幕自然而然地說出幾句英語，愉快地接受英語，使學生對英語學習會產生強烈興趣。

多媒體技術初中在英語教學中的運用方法

在教學實踐中，教師可以利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、動畫等的綜合處理，充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，實現激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。但是這些都需要老師能確定應用多媒體教學，只有正確把握了多媒體英語教學方法，才能將多媒體教學優點落到實處。

從教學特點出發，突出多媒體的動畫模擬效果

制作多媒體課件首先要掌握一定的計算機知識，要會較熟練地使用一些應用軟件，如幻燈片制作軟件（PowerPoint），圖像處理軟件（Photoshop）等。同時，制作課件也應從學生需要和教學特點出發，圍繞課堂教學目標展開，力求直觀與生動、科學與技術的完美結合。而不應粗制濫造，畫像失真，音樂與內容不協調，使學生如霧里看花，摸不著邊際。

英語教學中，要突出多媒體動畫模擬效果。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，達到較好教學效果。

盡量擴大學生視野，突出多媒體的交互顯示特點

在初中英語教學中，老師要以形象生動的現代教學媒體為載體，這樣學生理解起來就比較容易，效果會更好?，F代多媒體教育技術良好的視覺優勢，其通過投影片、錄像片、教學電影、電腦多媒體軟件等視覺、聽覺媒體，充分調動學生多感官的活動，從而大大地提高課堂教學效率。利用多媒體的視頻技術，制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這種方法對學生的課堂及課后復習訓練都能起到極大幫助，達到輕松快樂學習英語的效果。

加強師生情感交流，突出多媒體的練習設計作用

在現代英語教學中，不在是語言知識的傳授過程，而是師生情感交際的過程。所以，老師在授課時，不要總是站在多媒體展臺前，在不需要操作機器時，要走到學生中去。講課的語音既要標準，又要抑揚頓挫，富于感染力，同時輕松和善的面部表情也會該學生帶來松弛愉悅的感受。心理學家威廉杰姆士說：“人性最深層的需要就是渴望別人的欣賞和贊美。”初中生有喜歡表現自我，積極參與活動的特點。所以，每當學生回答或表演完后，老師都應給予肯定和鼓勵。比如“You"re doing a good job！”“Welldone！”“Very good！”等。

英語的學習，多半在練習。因此，老師要充分利用多媒體特點，編寫系列有針對性的練習課節，使學生學習英語變被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，讓學生輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等，由此來提高學生學習的積極性。

多媒體技術在初中英語教學中的應用，是激發學生學習興趣的重要手段。其綜合使用文字、聲音、視頻等現代科學技術，聲像俱全，視聽結合，通過圖文并茂、動靜結合的表現形式，極大地豐富了學習內容，擴大了知識領域，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的興趣，使學生的主體性、主動性、積極性和創造性得到更大的發揮，從而提高了英語教學質量。