體育課中運用比賽性游戲的課堂效果初探

朱義文

[摘 要]傳統的體育教學比較單調，學生也學得枯燥，極容易產生厭惡情緒，這就迫使教師不斷更新教學觀念和教學方法。教師應根據新課程標準的要求，并結合自己的教學經驗進行思考和探索。

[關鍵詞]素質訓練；課堂效率；體育

隨著新課程標準的不斷深入，社會各界對體育概念的認識發生了根本性的變化，同時也給體育教師對上課的組織和實施提出了更高的要求。特別是基層中學，還受場地、器材等因素的影響。

一、在新課標素質訓練中為何要運用比賽性的游戲

中學體育的教學對象是學生，教學的目標是通過教學促進學生的身心發展和提高。教學過程中，教師施加的影響、教學內容、教學條件等是外因，教學目標只有通過學生的內因才能實現。外因是變化的條件，而內因才是變化的根據。因此，體育教學的關鍵是熟悉學生，研究學生，充分發揮學生的積極性、創造性及其最大的潛能。了解、研究學生的最基本問題就是研究不同年齡階段學生的生理、心理特點，它涉及體育教學目標的制定、內容的安排、方法手段的選擇與應用以及場地、器材的安排等一系列問題。因此體育教師應認真研究學生的年齡特征，有的放矢，使體育教學符合學生的年齡特征，取得優良的教學效果。進入中學的學生，大多數進入了青春期，而這一時期是童年與成年的過渡期，也是影響一個人一生的關鍵時期，與成年人相比表現出獨特的心理特征。

1.強烈的求知欲和好勝心

在群眾體育蓬勃發展的今天，體育已全面進入人們的生活領域，青春期的學生對體育的認識更為清晰，更喜愛激烈、對抗性強、競技性強的項目，自我意識明顯發展，出現了強烈的自尊心和好勝心，從而引發了對體育的濃厚的興趣和強烈的求知欲。

2.自尊心強，自信心足

青年學生生性好動，奮力進取，在體育教學中學生會想方設法表現自己的才能，情感表現鮮明，更希望得到他人特別是異性的贊賞、鼓勵、青睞。因此他們會不斷進取，努力實現自己的愿望。

3.強烈的集體榮譽感

當他們在體育課教學中參加比賽或參加各種運動會時，場上隊員奮力拼搏，場下隊員興高彩烈，熱烈地為本隊的隊員加油、鼓掌，充分體現出強烈的集體榮譽感。

游戲不僅能使學生掌握知識、技術、技能，增強體質，還能培養學生的思想品德和意志品質。因此，根據青少年的生理和心理特征，他們普遍對游戲有著濃厚的興趣，特別是比賽性游戲。要激發學生學習訓練的積極性和自覺性，提高教學效果，運用比賽性游戲是一種非常有效的手段。

二、在新課標素質訓練教學中如何組織和運用比賽性游戲

比賽性游戲，是由一定的情節、動作、比賽規則和結果等幾部分組成的綜合性的體育活動。根據青少年的生理和心理特征，為了游戲的順利完成，游戲前，先說明游戲的目的、要求和方法，特別是技術上的要求應講清楚且要做好示范，使學生對游戲有正確的概念，如在跑、跳素質訓練中，選擇一塊長30米左右的場地（藍球場也可），把學生分成人數相等的兩隊（男女混合，效果更佳），站在規定的場地一端，另一端放兩根跳繩，分別正對本隊隊員，如下圖所示：

然后，兩隊各出第一位隊員，先采用蛙跳（或單足跳）的形式，跳到放繩的一端，拿起繩，跳繩3～5次（也可做3～5個俯臥撐），然后跑回本隊，同本隊的第二位隊員擊掌，第二位隊員重復第一位隊員的動作，余下的依次類推。要求：

1.本隊隊員必須擊掌后才能開始。

2.蛙跳過程中不得單足起跳。

3.當比賽懸殊時，最后一人也必須做完（盡量使兩隊實力平均）。

4.比賽輸的一方集體唱歌一首，對于比賽中違犯了規則者也罰唱歌一首。

實踐證明，在條件有限的情況下，將比賽性的游戲融入到教學內容當中，是一種非常有效的教學手段。不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學生的積極性和自覺性，使教學目標在輕松、愉快的環境中加以實現，并且對提高學生的身體素質，也會收到明顯的效果。

當然，在體育教學中還應清醒地認識到，教育的目的是為了全面育人，我們在提高學生的身體素質、技術的同時，還應兼顧學生的心理承受能力，因為學生的心理健康水平程度的高低直接影響運動技能的提高，甚至影響學生今后的個體成熟與發展，因此，教師應采取有效措施，做好全面育人工作。

責任編輯 王凌燕