初中英語對話式教學策略初探

邱耀煌

[摘 要]在初中階段的英語教學中，對話教學是培養(yǎng)中學生自主學習能力和英語交際能力的重要教學部分。初中英語對話教學主要是根據(jù)學生具體的身體心理素質(zhì)，通過有效的師生課堂互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的交際能力和自學能力。這要求教師在教授知識的過程中，靈活運用各種教學方式，活躍英語課堂氣氛，從根本上調(diào)動學生學習英語的積極性。

[關鍵詞]初中英語；對話式教學；策略

隨著英語課堂教學的改革，“對話教學”模式成為教師們的新寵。教師在課堂上利用對話式情景教學，能夠從根本上提高學生學習英語的積極性，調(diào)動他們的學習興趣。

初中英語對話式教學的教學策略

一、播放聽力，想象入境

在英語對話式教學中，播放聽力是其中一個行之有效的手段。在上課之前，教師要安排學生對即將學習的內(nèi)容進行復習；然后，合上課本，聽教師用英語介紹課本上的故事情節(jié)和知識背景；最后再播放課文錄音。在錄音播放的時候，學生要一邊聽，一邊想象課本上的情景。在進行聽力訓練時，教師應在課堂上提供更多的展示所學內(nèi)容的直觀形象，使中學生聽力教學情景化、交際化，培養(yǎng)中學生用英語直接進行思維的能力。在此過程中，讓學生真正感受到使用外語的心境，充分地調(diào)動學生外語學習的潛能。

二、由境生情，身臨其境

在中學英語教學中，為了打破本土語言給學生學習造成的瓶頸，師生在課堂上盡量使用英語交流。教師要積極創(chuàng)設學習英語的具體環(huán)境，讓學生真正進入到學習英語的語境中，實時實地培養(yǎng)英語的聽說能力。如周一英語課的時候，教師一進教室，就微笑著與學生問好，可采用這些問候語：“Did you enjoy your weekend？”“Nice to meet you again！”然后在教師的積極引導下，引出一連串的話題。如師生可以用英語暢談各自的周末生活。而在元旦、端午等傳統(tǒng)節(jié)日之后，師生之間可以說“How did you enjoy yourself？”“what great fun we had at the party yesterday！”之類的問候語，不僅能培養(yǎng)師生之間的感情，而且能夠引起學生用英語交談的欲望。在中學英語對話式模式推廣中，情景模擬是非常重要的組成部分。模擬情景是為了把新知識直觀地呈現(xiàn)給學生，利于學生學習。一般來說，教師可以利用多媒體、投影儀等多種教學輔助設施來為學生創(chuàng)設各種情景。通過這種方法，可以有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，強化師生之間的互動，對學生掌握新知識十分有利。

三、創(chuàng)新情境，交際活用

任何語言的學習都離不開情境。學生只有真正地進入英語情境中，才能真正牢固地掌握語言。在中學生英語課堂上，教師要積極模擬真實的情景，為學生創(chuàng)設自然真實的語言交際氛圍，讓學生充分地理解所學內(nèi)容并通過感知、體驗、實踐與交流，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。一般來說，可以啟發(fā)學生把課文內(nèi)容改編成劇本、小品等進行演繹，最終實現(xiàn)學以致用的目標，進而強化學生的英語能力。

四、角色扮演，模仿對話

在英語課文學習中，老師要給予學生足夠多的閱讀時間，使學生熟悉課文中的內(nèi)容，然后由教師做好引導，讓學生根據(jù)課文上的內(nèi)容扮演相應的角色模擬情境進行對話訓練。教師在上課之前要準備一些小道具，要求學生按照錄音中的語調(diào)、語音等模仿，再現(xiàn)課文中的情景。這種教學使全班的學生都能積極地參與到英語學習中來，能夠為每一個學生提供表演和聯(lián)系英語的機會，充分地調(diào)動學生學習英語的欲望。

在英語教學中，教師要積極地建立民主、平等、和諧的師生關系，切實做好英語對話模式的實施基礎。“閱讀教學是教師、學生以及文本之間的對話過程。”對話教學模式的開展最主要目的是訓練學生的聽說能力。教師在課堂活動設計中要積極引導學生先聽說后讀寫。英語教學課堂以活動為主，讓每個學生都能主動參與老師的教學過程。教師要兼顧到每一個學生，使學生們都有切實的英語鍛煉的機會，積極培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，使學生聽得懂，說得好！

責編編輯 一 覺