情感因素對英語教學的影響

徐金華

[摘 要]隨著教育體制的不斷改革，情感因素作為素質教育的一項重要內容在教學中的作用被越來越多的人所關注。情感因素與認知因素同等重要，它體現了以人為本的教學思想。因此，教師須考慮和分析情感因素在教學中的影響，在實際教學中總結經驗，實現以情感促進教學的目標，以此來提高英語教學的質量。

[關鍵詞]情感因素；英語；教學

一、英語教學中的情感因素

在英語教學中，教師、學生和教材三者之間相互聯系。因此，英語教學中的情感因素也必然與三者相聯系。

1.教師的情感因素 。教師作為英語教學過程中的重要引導者，其情感因素對英語教學的質量和教學成果都有著重要的影響。在英語教學中，當教師內心充滿成就感和教學激情時，往往可以感染到學生從而帶動整個課堂氣氛的活躍；當教師內心有較強的挫折感，職業怠倦，消極教學時，課堂氣氛也會變得壓抑，學生自然不會對英語學習產生興趣。教師的情感因素是促進英語教學質量的重要前提條件。

2.學生的情感因素。學生作為學習的主體，其情感因素對他們的學習行為和學習效果產生直接影響。任何學習都是個體基于特定目的而進行的，它體現了學習者自身學習的愿望，只有基于此學生才能對語言的學習持之以恒。所以說，英語學習的動機是學生學習英語的重要情感因素。這種動機包括內在動機和外在動機兩個方面，學生對英語學習本身的興趣是內在動機；通過英語學習來獲得更好的目標，這些來自外部的因素是學生學習英語的外在動機。

3.與教材相關的情感因素。英語的教材內容多樣，涉及范圍更加寬廣，教育者在教材的編寫中，反映人類的實踐活動和認識成果，使教材具有較強的時代性和思想性，因此教材中體現了教育者的意志，流露出教育者相應的情感，這些成為教材本身所具有的情感。教師在教學活動中要注重抓住這些情感，使英語教學內容不斷擴展，從而使課堂更加活躍多彩，獲得更好的教學效果。

二、情感因素對英語教學的影響

作為影響教學的重要因素，積極的情感因素對英語語言的學習起到巨大的推動和促進作用。英語教學作為一門語言學科，具有生動活潑的教學特點，語言本身就是作為情感交流的工具而存在的。因此，它不應該成為一種單純的語言知識技能的傳授與訓練，更應該是一種溫馨和諧的情感交流。研究表明，積極的情感因素對英語的學習起到巨大的推動和促進作用，它與英語學習的認知因素同等重要。在教學過程中與學生之間的情感交流與培養以及高昂的教學情緒，可以從情感上激發學生學習的興趣和熱情，有利于促進學生智慧的啟迪，激發學生英語學習的潛能，提高英語學習的主動性和積極性，樹立對英語學習的自信心。而消極的情感因素則會對英語的教學產生阻礙作用。

三、對提高情感因素對英語教學影響的幾點建議

1.構建和諧的師生關系。和諧的師生關系是教師與學生進行情感交流與溝通的基礎，是二者之間孕育積極情感的土壤，是英語教學活動正常進行的重要保證，也是調動學生積極性，保證其參與配合教學活動的重要條件。要想構建和諧的師生關系，教師首先要尊重學生，承認學生之間存在的差異，理解學生的個性發展，允許他們進行意見和觀點的表達，真正接納每一位學生。

2.營造活躍的課堂學習氣氛。良好的課堂教學氣氛，可以提高學生主動學習的積極性。在英語教學過程中，傳統的教學模式內容枯燥，形式單一，學生上課的注意力難以集中，更不用說對英語學習產生興趣。活躍的課堂學習氣氛，是學生消除焦慮心理，樹立英語學習自信的基礎。教師要針對英語學習這一特殊的語言課程，采取多樣化的教學方法。比如利用多媒體教學，改變單一枯燥的課堂教學方式，讓課堂氣氛既輕松又活躍，以此來消除或降低學生對英語學習的語言焦慮感，真正將情感因素運用到課堂教學中。

總而言之，情感因素對英語教學的影響是顯而易見的。學生英語的學習是一個艱巨的任務，又是一個復雜的過程。因此我們必須要將情感因素與認知能力相結合，共同促進英語教學活動的進行。我們要加強與學生之間的情感溝通與交流，不斷進行教學改革，通過建立和諧的師生關系，構建活躍的課堂氣氛，使學生在英語學習中保持最佳的狀態，促進良好情感因素的生成，以此來獲得更好的教學效果，提高英語的教學質量，促使英語教育更加順應現代教育發展的趨勢。

責任編輯 晴 天