點評《平仄之美》

唐建

朱暢思老師是后生可畏的老師。在當今娛樂至死的時代，他調動了很多，集中了很多演唱會的元素，使得臺上的學生和他，使得臺下的諸位和他拉近了距離，彼此之間距離很近，這是值得中老年教師和語文教育前輩學習的第一點。第二點是，他使用現代教育技術，譬如把平聲仄聲用不同的顏色標注出來，讓學生對這些字屬于哪一類有一個直觀的感覺，這是值得肯定的。第三點，就是他與學生之間的交流，由于前面的原因，也由于年齡的原因，使得學生可以成為他的粉絲，他能夠貼近學生。第四點，就是對于吟誦這種在現代比較冷僻的國語文、母語、語文等中小學語文教育中很少涉及的領域，他能夠把它挖掘出來，放大出來，這種實踐的勇氣也是值得肯定的。我想以上四點，我們都應該給予充分的肯定。

但是，這堂課也引起了我們更廣泛的思考，就是我們語言的發展，聲調會越來越多還是越來越少？仄聲在21、22世紀會不會卷起一陣旋風？英語的發展說明了這一點，漢語的發展也說明了這一點。既然如此，這堂課學生了解了古人可能有的一種吟誦的腔調、古人唱歌式的那種吟誦的派頭，我覺得跟我們語文的識字寫字一樣，對少數有興趣的學生，我們可以講象形字、甲骨文，但是，如果我們把這一點作為全班學生識字寫字的要求，我覺得這是脫離學生實際，脫離了語文教學發展規律。這讓我想起前年在天安門廣場、國家博物館前面，豎起了孔子的雕像，雕像有多高呢？9.5米高。九五之尊意味著什么？袁偉時先生當年五月份到深圳作報告就談到這一點。當時至后代，都沒有給過孔子九五之尊，帝王之尊，而進入21世紀的中國要干什么，我們還需要恢復皇權嗎？我們的憲政向前面推進已經十分順利十分成熟了嗎？孔子僅僅是春秋時代的百家之一，當年的獨尊儒術都受到了批判，而今天我們還要獨尊，還要給他帝王之尊嗎？這件事引起國人很大的關注。三個月以后，這尊雕像被移走了。

平仄教學，在小學，對極少數對吟誦有興趣的學生，不妨通過課外學習小組的形式進行，而不應該在課堂上對全體學生進行這方面的教學，這畢竟是很冷、很偏、很窄的一個領域。并且這樣的吟誦，對于當今時代，對于絕大多數學生理解起來，他會覺得在裝神弄鬼，在拿腔拿調，是不符合現代人對語言的感知，對文學的體驗的。而實際上就今天的吟誦來說，應該說，對平仄照顧了，突出了，然而卻對古詩的節奏有所傷害了，對句意，對整個詩的韻味的意蘊的體驗、認同是無益的。

老師們，我們的語文教學，國語國文教學，母語教學應該行大道，而不要去尋找對少數人可能有用的捷徑。我的觀點是這樣，語文教學不應該過分看重技巧，而應該讓學生吸納課文當中對理解祖國語言文字有用的語言知識，從經典當中吸納古人、前人、偉人、名人對生活對社會對人生的深邃思考和精妙表達。全國中語會第九屆年會曾在杭州舉行，會上，大陸語文教育的大方之家劉國正先生提出，希望全國的語文老師“用課文內容教學生……"。就這樣幾句話，指出了改革開放以來我們的浮躁，我們以為找到一種方法就一通百通，就可以一勞永逸，這使得我們的老師對文本的理解越來越遙遠，使得我們中的一些人滿足于方法技巧而輕率地放棄了對教學內容的深入把握。