淺談如何進行家校合作

王德智

隨著新一輪課程改革和素質教育的深入開展，如何把學校教育和家庭教育有機結合起來，形成教育合力、全面提高育人質量、加強未成年人養成教育等思想道德建設，成為教師的重要課題，為此，我們“家校課題組”充分利用“家長學校”這一載體，廣泛調動家長的積極性，挖掘家庭教育的潛力，開展扎實有效、靈活多樣的家校活動。

一、教師的努力是家校合作順利開展的保障

通過家校合作對學生進行養成教育，這對教師提出了更高的要求。想要培養合格乃至品學兼優的學生，不僅是家長的愿望，更是教師的職責和重任，教師為了家校合作的順利開展，應做好如下工作：

1.定期組織家長座談會

家長自身的素質影響家校合作的效果，家長的教育應遵循學生的身心發展規律和特點，通過家長座談，教師和家長能及時溝通，商定管理方法，共同為學生營建良好的學習和生活環境。

2.真正關心學生的學習和生活

教師應真正關注學生的每一個變化、每一點進步，這是贏得家長信任的好方法。學生大多數時間都在學校生活，如果他們的每一點成績都能得到教師的贊揚和鼓勵，一定能深深體會到勝利的喜悅，并爭取取得更大的成績。

3.不失時機地展現人格魅力

教師的人格魅力放射的光芒是不可估量的，不僅能贏得學生的仰慕，而且也會得到家長的全力相助，它是家長與教師之間產生信任的微妙動力。

4.制定適合本班學生的制度和條例

制定適合本班學生實際的《獎勵制度》和《懲罰條例》，不僅能對紀律松懈、學習懶惰的學生起到約束作用，而且能使大多數學生養成良好的學習習慣和生活習慣。

5.組織好主題班會或團隊會

組織好每周一次的主題班會或團隊會，及時為學生介紹優秀的人物事跡或當前出現的一些難以理解的怪事、錯事等，進行集體討論和評價，提醒學生借鑒或防范，提高他們明辨是非的能力。

6.不吝嗇鼓勵的語言和友好的行為

教師不要吝嗇鼓勵的語言和友好的行為，因為教師恰到好處的語言和善意的行為方式能改變學生的學習態度等，還能拉近教師與學生之間的距離。

7.建立良好的班干部隊伍

教師應建立一支積極向上、團結和諧、分工明確、負責肯干的班干部隊伍，使班級的各項工作有條不紊地開展，這體現了教師對學生的信任，并能充分調動學生的主動性和積極性。

8.有目的、有計劃、有組織地召開班干部會議

教師應有目的、有計劃、有組織地召開班干部會議，以利于教師及時了解班級情況，并布置下一階段的工作，提出新的目標和任務，提高學生的總結能力等。

二、家校合作的作用

家校合作有利于家長和教師及時了解并分析學生心理發展的水平和特點，從而共同商討出適合每一個學生的教育方式，引導學生更好地成長。同時，家校合作有利于發揮學校教育的主體作用，可以創建靈活多樣的家校溝通方式，促進學生養成各種良好習慣。

1.有利于及時了解并分析學生心理發展的水平和特點

少年期又稱學齡中期，這個時期的學生正處于初中階段，這一階段是兒童時期向青年期的過渡時期，是心理發展發生巨大變化的轉變期，在整個兒童心理發展過程中占特殊重要的地位。他們具有活潑、好奇的天性，教師應注意語言的藝術性和行為的可操作性。教育對學生的心理發展起決定作用，但對教師而言，學生的心理變化和心理需求并不能全部了解和掌握，這就需要與家長合作，了解他們的性格愛好和近期的生活變化，以便找出適合他們的方法，并加以引導和教育，避免誤傷學生的自尊心。

2.有利于發揮學校教育的主體作用

學校創建靈活多樣的家校溝通方式，能促進學生養成各種良好習慣。由于家長的生活環境和工作不同，不可能經常全部集中起來，于是我們創建了靈活多樣的家校溝通形式。第一，利用《家教小報》進行家教經驗交流。學生與家長共同設計、共同制作，比如“愛護花草樹木廣告”等，展示孩子成功的經驗，家長們受益匪淺。第二，利用《家校溝通卡》與家長聯系。我們設計溝通卡，每月反饋一次，及時將學生在學校的思想情況、聽課效果、行為習慣等寫在卡上，由孩子親自交給家長，再由孩子帶回反饋意見，照顧了家長的實際情況。第三，進行個案研究。每個家庭各不相同，學生的品德習慣、學習興趣也千差萬別，僅僅依靠大范圍的研究是不科學的，因此進行個案研究成為一種好方法。我們根據班級學生的特點，選擇幾個比較典型的家庭，在爭得家長同意的前提下，進行跟蹤分析和研究。我們設計了調查表，下發給每個家庭，請家長和學生如實填寫，再進行分析，循環反復進行，取得了可喜的成效。

總之，家庭教育和學校教育是相互聯系的有機整體，兩者的結合是社會發展的必然，更是教育發展的必然。我們決心進一步認真實踐，堅持解放思想、實事求是、開拓進取，為學生的養成教育貢獻更多的力量。

（責任編輯 馮 璐）