新課程背景下小學數學有效性教學的分析

劉新平

摘 要：近些年來，小學數學教學改革也不斷的深入，廣大的數學教師在教學內容組織、教材運用以及教學過程組織方面的改革也取得了較大的成果，但是，由于各種因素的影響，小學數學課堂依然存在著一些隱憂，本文主要分析影響小學數學教學有效性的因素及應對策略。

關鍵詞：新課程背景；小學數學有效性；提升策略

近年來，新課程改革進行的如火如荼，對于小學數學教學而言，如何提高課堂的教學效果也是廣大教育專家探討的重點問題之一，近些年來，小學數學教學改革也不斷的深入，廣大的數學教師在教學內容組織、教材運用以及教學過程組織方面的改革也取得了較大的成果，但是，由于各種因素的影響，小學數學課堂依然存在著一些隱憂，下面，就針對小學數學教學有效性進行深入的分析。

一、影響小學數學教學有效性的因素

根據認知心理學理論的分析，影響學生學習效果的因素包括內部條件與外部條件兩種，在外部條件與內部條件的共同作用下，教學有效性才能夠得到全面的提高。就現階段來看，影響小學數學教學有效性的內部因素包括兩種：一是學生的經驗與知識基礎，二是學生學習的主動性與積極性；影響小學數學教學有效性的外部因素包括兩種：一是社會、學校、班級、家庭、課堂的影響，二是教師職業道德、知識水平、教學方法、人格特征的影響。以上多種因素均會對小學數學課堂教學的有效性產生深遠的影響。

二、提高小學數學教學有效性的策略

2.1 做好準備工作

2.1.1 教師的準備

凡事預則立，不預則廢，做好課堂準備工作對于提高數學課堂教學的有效性有著十分重要的意義，對于教師而言，必須要做好充分的教前準備，同時，還要明確，教學的對象是學生，學生是學習的主體，因此，教師必須要了解學生的狀況，以學生的實際作為出發點，再根據課型做好課堂教學設計活動。在教學前進行科學的設計可以有效減少教學的盲目性，從而有效的提高教學效果。

2.1.2 學生的準備

為了提高教學的有效性，教師應該幫助學生進行預習，通過系統的預習，學生就能夠了解課堂學習的知識點和難點，建立起新舊知識之間的聯系，為此，教師可以在課后留出一些作業題，讓學生在課前進行充分的準備，這樣就可以為教學的開展打好堅實的基礎。

2.2 創設適宜的教學情景

著名的數學家華羅庚曾經說過：“人們對于數學之所以充滿神秘、枯燥、乏味、難懂的印象，最主要的原因便是教學脫離了實際。”為了解決這一問題，教師在教學的過程中，必須從生活出發，創造適宜小學生的學習情景，將生活與數學相結合，讓學生可以在生活中接觸到數學，這樣，就能夠有效提升出小學生學習數學的積極性，幫助學生更好的理解教材中的重點和難點，從而提升出小學數學課堂的教學有效性。例如，在講述“角”這一課時，可以從生活情景出發，引出角與直角的概念。同時，在教學的過程中，可以將多媒體教學課件利用起來，將涉及“角”的物品用一種動態的方式展示出來，然后再進行提問，讓學生說出生活中物品中的“角”，這樣，學生就能夠感受到生活中的數學，并從數學的角度來觀察問題、解決問題，從而提高學生學習數學的積極性。

2.3 利用啟發式問題提高教學有效性

啟發式教學是近些年來興起的一種教學方式，其核心在于問題的設計，在啟發式教學模式下，數學課堂不再是傳統模式下教師提問，學生機械回答的形式，而是一種教師點撥、學生思考的一種新型教學模式。在設計問題時，必須要圍繞小學生的認知能力，問題的設計不宜過于簡單，難度也不宜太高，既要引起學生回答的興趣，也要給學生留下思索的空間。

2.4 培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生年紀較小，缺乏自制力，要提升數學教學的有效性，必須要培養小學生學習數學的興趣。數學學科與其他學科不同，有著嚴密性和抽象性的特征，這種特征往往讓小學生感到枯燥無味，為了培養學生的學習興趣，在課堂教學過程中，教師可以適時安排一些富有趣味性的練習，同時，還可以根據實際情況將學生分組，設計一些數學小游戲，讓學生參與進來，這樣不僅可以培養小學生的團隊協作意識，也能夠有效培養學生學習數學知識的興趣。例如，為了培養低年級學生對倍數的理解，可以在課堂上進行“拍七令”的游戲，即從1到99報數，凡念到含有7的數字或者7的倍數時，不允許報數，要拍一下手，下一位同學繼續報數，若有人報錯數或者，則要即興表演一個節目。采取這種游戲的方式不僅可以幫助學生更好的理解倍數的概念，也可以調動起每一個學生學習的興趣。

2.5 合理設計練習題

科學的習題是提高教學有效性的重要渠道，為此，教師必須要以小學生的現狀為出發點，設計符合學生全面發展的練習題，在練習的過程中，要嚴格的要求學生，及時檢查學生的錯誤，并引導學生發現錯誤、分析原因、查缺補漏。在習題的設計過程中，要尊重學生中存在的個體差異，對于暫時后進的學生，宜以簡易的習題為主，對于能力較強的學生，可以根據實際情況適當的補充一些思考題和綜合題，這一才能夠實現因材施教的教學目標。

三、 結語

總而言之，要提高小學數學課堂教學的有效性，不僅要做好教學準備工作，還要采取各種方式提升學生的學習興趣，小學生活潑好動，為了提升學生的學習興趣，教師必須要在長期的實踐中積極的進行摸索和總結，不斷的改進教學方法，以學生的實際水平為出發點，因材施教，相信通過教師與學生的共同努力，定會有所收獲。

參考文獻：

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