技校語文實用性教學分析

楊小慧

【摘 要】面對技校學生普遍的文化基礎都比較薄弱的情況，技校的語文教學應該結合社會的實際需求，以實用為目的，可以從不同方面培養學生的聽、說、讀、寫能力，從而凸顯其語文教學的實用性。技校的語文課程主要任務是培養學生們的人文精神以及提高技術學校學生的語言運用能力。為學生們走向社會以后的終身發展和繼續學習起著基礎性的作用。

【關鍵詞】實用能力 技校語文 教學分析

技術學校的語文課程對學生的職業生涯的規劃和職業素質的養成，起著不可或缺的基礎性作用。所以，技校的語文教學要以學生的各方面發展為目標，大力構建以培養“聽、說、讀、寫”的綜合能力為一體的教學體系，在教學中，要不斷提高教學質量，但對以往錯誤的觀念要完全摒棄，徹底廢除，運用綜合教學，以開發學生創新與想象的思維能力。另外，教師應該結合綜合教學的方式，才能在教學的方法與內容上貫徹落實。

一、注重技校語文教學實用性的重要意義

語文教學中的實用性，是語文作為一種語言工具所具有的生命力，我們要將技校語文的實用性落實好，這樣，學生們才可以在日后的工作與學習當中能夠真正地找到自己所處的位置。實現這種實用性的前提就是要求技校在教學中，必須把握住我們這個時代發展的脈搏，與時俱進，讓技術學校的語文教學跟著時代的脈搏一起前進。所以，在技校語文實用性教學的過程中，要考慮我們這個社會實際大環境，符合社會發展的實際需要，做到有針對性地培養學生，從而能夠使教學達到事半功倍的效果。

在技校語文教學中，要使傳統的教學模式得到全新的突破，就得使語文的真正作用能夠實現正常的發揮。語文這門學科具有人文特點。學生通過對語文學科的學習，能夠在一定程度上提高學生語言表達與交際的能力，同時也能提升學生自身的人文素養，并培養學生的審美情趣，從而促進身心健康發展。技校在語文教學中，要注重其實用性教學方法的落實，這樣可以從一定程度上提高學生語文學習的熱情，同時，也可以使學生和教師之間能夠形成良好的互動。在這種環境下，學生就會很容易地融入實用性的教學中，因而，語文這門學科所具有的工具性作用就會很自然的得以實現，這樣，對每個學生在未來的繼續學習與工作都有很大的幫助。

另外，技校語文教學的實用性，也有利于全方面提高學生的綜合實踐能力，培養現代社會所需的高素質人才。技校語文的實用性教學，可以改變學生的內心，提高學生們的技能水平、實踐能力、預感能力和創新意識的綜合素養，從而，為我們現代社會提供所需的服務型的專業人才，滿足社會對人才的需求。

二、學生的個性化是課堂互動的前提

個性化教學是我國未來教育行業的重要特征，在教學中，它承認學生的共性，同時也強調每個學生的個性發揮與培養，并突出每個學生個體的差異性。在這種個性化的教學中，教師與學生之間的交流與情感聯絡得到了進一步的加強，對于學生而言，能夠發揮主觀能動性和積極性的作用，增強學生判斷、分析、觀察、自學的能力優于自我控制、評價、識別的能力。

在傳統式的教育思想的影響下，在教學中，很多教師并沒有做到現代教育理念中所要求的“以人為本”，學生在課堂中仍然是要跟著老師的思想走。在課堂中學生不善言辭。在這種教學模式下，技校的學生畢業后，很難適應這個競爭激烈的人才市場，在各種面試中，與人溝通的技巧就是一塊敲門磚。因此，當務之急，就是培養技校學生的溝通能力，能夠讓學生擁有敏捷的表達能力。

首先，在語文教學中，要經常運用口頭復述的形式，可以讓學生對所學知識加深記憶與理解，還可以培養學生們快速歸納文章內容與理解文章的能力。其次，朗讀不僅是培養學生語文學習能力與口頭表達能力的方式，還是提高學生的說話能力與閱讀能力的基本訓練。朗讀并不是我們想象中簡單的大聲讀，它是通過具有感染力的語言，可以將文章的情感內涵與思想內容表達出來。在朗讀訓練過程中，要講究形式，形式的確定要根據篇目的不同來定論，比如說：齊讀、默讀、分組讀、分角色的朗讀、個人讀等等形式的朗讀方式。各種朗讀的方式可以在角色多的文章中得到很好的運用。再次，辯論也是培養學生溝通能力的方式，與朗讀、復述相比，辯論對培養學生的語言表達能力更具有現場性與針對性。在辯論當中，更講究策略，它不僅鍛煉學生的語言表達能力，同時也鍛煉學生的思維反應能力。辯論所具有的機敏性，無論在哪一種口語中，都是無法比擬的，機敏也是人類智慧的呈現。辯論通常都是由反、正兩方來組成的，雙方各持一論，開始用機敏的思維反駁對方的觀點。

除了語言的表達以外，在語文教學中，對學生寫作的訓練也是必不可少的。文章有各種題材，其中應用文與人們的工作、生活最為密切，日常的使用頻率也很高。根據技校的辦學特點來說，要注重社會對學生能力的實際需求，所以技校在語文教學中，非常注重應用文體方面的寫作訓練。比如說：借條、請假條、通知、應聘信、總結、請柬、申請書、規章制度、報告等等，都是我們日常中應用文章的寫作，對于這些題目的訓練，要求學生做到抒寫格式的正確、表達清晰、語言得體就已經基本達到了技校語文實用性教學的培養目的。

結語

總之，技校的語文教學不僅要著眼于每個學生的語文水平、職業素質和人文素養的提高，而且也要從每個學生的個性特點與現代社會的實際需求出發，將技校對學生的職業能力培養與技校語文教學的目的相結合，使學生適應現代社會的人才市場的需求，從而也實現技校語文教學的現實意義。

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