鋪設(shè)班級綠色通道 引領(lǐng)學(xué)生健康成長

霍介傳

在中小學(xué)開展心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，更是學(xué)生健康成長的需要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書匠，而是應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生、學(xué)生人生道路的引路人。那么，班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？

一、豐富班級文化內(nèi)涵，營造和諧氛圍

班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。積極的班級文化能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，形成催人向上的心理氛圍。

1.營造班級文化氛圍，構(gòu)建物質(zhì)文化

班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。因此，班主任要努力構(gòu)建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義。例如，設(shè)立“光榮榜”表揚(yáng)先進(jìn)、樹立身邊的榜樣，開發(fā)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)；“生物角”種上綠色的蘆薈、仙人掌，使班級充滿活力；“板報(bào)”、“墻報(bào)”中名人名言、學(xué)法導(dǎo)航等欄目激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取；優(yōu)秀的作業(yè)、漂亮的字畫、充滿童趣的兒歌以及富有智慧的小制作等，使學(xué)生獲得賞心悅目的精神享受……通過班級環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于濃厚的具有個(gè)性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。

2.建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建制度文化

科學(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級規(guī)章制度。班級制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、指導(dǎo)、監(jiān)督、制衡、服務(wù)”，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。因此，管理制度上要嚴(yán)明、要公正、要一絲不茍，體現(xiàn)一種“剛性”，而在情感上則要寬和、善解人意、待人之誠，體現(xiàn)一種“柔性”。

3.打造班級精神，構(gòu)建精神文化

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，體現(xiàn)著師生一致認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。具有巨大的引領(lǐng)人、凝聚人、激勵(lì)人和教育人的功能。作為班主任要結(jié)合本班實(shí)際，建設(shè)班級精神文化，打造班級特色，塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。

二、發(fā)揮班級日記作用，把握思想脈搏

班級日記對班級管理有著很獨(dú)特的作用。它是班級動(dòng)態(tài)的一面反光鏡、一臺(tái)顯微鏡。班級中發(fā)生的事件，同學(xué)間、師生間、家庭間的各種情況，都會(huì)在這里清晰地反映出來，使班主任對班級動(dòng)態(tài)的把握得更加全面，對班級的管理更有頭緒，也使班主任和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。

1.巧用班級日記，督促學(xué)生自律

班級日記是學(xué)生獲得體驗(yàn)道德準(zhǔn)則的一種方式，使學(xué)生在親自參與班級管理過程中，體會(huì)到自己是班級不可或缺的一員，從而規(guī)范自己的行為，尤其是自律意識(shí)和管理能力。如果班主任能充分發(fā)揮班級日記的作用，就能實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理理念，達(dá)到自主管理的目的。學(xué)生就會(huì)更好的關(guān)注自己身邊的事，重視與同學(xué)之間的交往，改正自己的不足，起到對學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。

2.巧用班級日記，增進(jìn)師生關(guān)系

教育過程是一個(gè)雙邊過程，教師與學(xué)生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時(shí)每刻找每個(gè)學(xué)生談心，而日記則跨越時(shí)空彌補(bǔ)不足。當(dāng)學(xué)生對某些現(xiàn)象感到困惑時(shí)，他們會(huì)在班級日記中求“教”；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們會(huì)在班級日記中訴“苦”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時(shí)，他們會(huì)提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，他們也會(huì)在班級日記中傾訴……師生情感也正是通過日記這個(gè)橋梁之中越來越濃，而班級工作也就在這樣的基礎(chǔ)上越做越順。通過利用日記促進(jìn)班級管理，會(huì)使班主任工作更為科學(xué)，更為省時(shí)省力。

3.巧用班級日記，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)

大部分學(xué)生家長是通過班主任這個(gè)“中介”，了解學(xué)生在校的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況的，多數(shù)情況下，班主任是憑自己在教學(xué)和班級管理中對學(xué)生的印象來回答家長。很多時(shí)候班主任對家長傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時(shí)對某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識(shí)。

三、開展多樣班隊(duì)活動(dòng)，培育良好品質(zhì)

班級活動(dòng)是一個(gè)班級生命力的具體體現(xiàn)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道，是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的基本途徑。根據(jù)班級建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛開展豐富多彩的班級活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極為重要的作用。

1.經(jīng)常性地開展常規(guī)活動(dòng)

班主任通過經(jīng)常性地開展常規(guī)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成。常規(guī)活動(dòng)有很多，例如，“每周一歌”活動(dòng)，選擇適合兒童心理的，優(yōu)美悅耳的歌曲教給學(xué)生，既能豐富、充實(shí)學(xué)生的課余生活，又能陶治學(xué)生情操，使大家總感覺到有一種上進(jìn)的力量在激勵(lì)著自己；“每日一詩”活動(dòng)，每天在黑板右方由同學(xué)抄出一首古詩，并帶大家讀，解釋給大家聽，還要負(fù)責(zé)考核評價(jià)登記，這樣積少成多，學(xué)生樂在其中，不知不覺提高了自身的品位，成了一個(gè)個(gè)很有涵養(yǎng)的學(xué)生。教師只需指導(dǎo)、策劃并提供材料。

2.階段性地開展大型活動(dòng)

班主任階段性地開展大型的班級活動(dòng)，能夠增強(qiáng)集體的凝聚力，調(diào)動(dòng)每個(gè)集體成員積極性，形成健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。例如，“每月生日會(huì)”，分月份選日子舉行本月同學(xué)生日慶祝會(huì)，形式每次不一樣；“書法大賽”，半期考之后，為了勉勵(lì)自己，每人對自己說一段話，并用書法作品的形式出現(xiàn)，時(shí)刻提醒自己，與自己的同學(xué)共勉。

3.針對性地開展主題隊(duì)會(huì)

一個(gè)主題鮮明的隊(duì)會(huì)活動(dòng)在學(xué)生自我教育中的作用是不可低估的，對推動(dòng)德育工作的開展有著明顯的實(shí)際效果，這種形式的教育方式比生硬的說教要生動(dòng)得多，靈活得多，能收到事倍功半的效果。因此班主任老師要定期、定內(nèi)容、保質(zhì)保量地在班里開展一些有特色的主題隊(duì)會(huì)。如新學(xué)期前兩周，總有一部分學(xué)生還沉浸在假期的歡樂之中而無法安心學(xué)習(xí)，上課時(shí)常走神。這時(shí)班主任可以以“理想”為主題召開隊(duì)會(huì)，通過看影視資料或講名人、名家故事，讓學(xué)生明白什么是真正的理想，懂得一個(gè)人只有樹立理想，樹立人生目標(biāo)，才會(huì)朝著自己的人生目標(biāo)努力的道理。

總之，如果班主任能用心為學(xué)生的成長鋪設(shè)綠色的通道，關(guān)心、維護(hù)學(xué)生的心理健康，那么學(xué)生的身心都會(huì)得到充分、健康、和諧的發(fā)展。

（作者單位：江蘇贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）