四措并舉促“收心”等

四措并舉促“收心”

新學期馬上開始了，部分學生仍沉迷于吃和玩的假期生活中，如果不能及時有效地調整心態，學生將會在開學的一段時間內難以進入學習狀態，影響學習。筆者逐步摸索出一套開學“收心”妙招，與各位同仁交流。

一、提前準備 安生心

提前做好開學的各項準備工作。如交流假期見聞、相關的影視劇、旅游之后的風土人情等，不僅能提高學生的學習興趣，而且對于學習氣氛的改變有很大影響。

二、制訂計劃，增信心

班主任可利用班會課，面向全體學生，進行較為集中的收心教育；也可采用與個別同學談心、交流的方式，進行收心教育。如學習目標的制訂，一定要可操作、可檢查，既不要過高，也不要太低，切忌好高騖遠，無法落實。

三、組建班委，聚人心

建立新的班級組織，完善各項班級制度，也可以凝聚班級人心，在開學初可以通過民主選舉，重新建立新的班級領導班子，同時明確各位小干部的職責，完善“值日班長”制度，通過這些小助手，監督學生的行為，預防“突發事件”的發生，幫助學生適應學校生活，形成良好的習慣，盡快進入積極、有序、健康的學習狀態中。

四、活動開展促收心

1.假期作業展 開學初舉辦假期作業展評。把教室布置成假期作業展廳，把假期中學生的作業分類進行展出，學生們走進教室就能欣賞到大家假期中的作業。

2.寫字競技場 評完最佳作業之星后，再組織學生進行寫字比賽活動，評出小小書法家和最佳書法團隊。

3.作文大比拼 學生每天最熱衷的事情就是交流彼此在假期的見聞。遇見了什么印象深刻的人，發生了什么意義重大的事；看了什么有趣的書，欣賞了什么精彩的電視節目；還有特殊的網絡經歷以及不同尋常的旅游心得。

山東棗莊市中區建設路小學 韓 濤

低年級教師更要講究批評藝術

教師有責任也有權利對學生進行批評引導，但要講究批評的藝術。

注意形象思維以故事創設情境來完成批評藝術。我班有個男孩喜歡課間吃零食，經常把桌椅和地面弄得臟兮兮的，值日生多次向我反映情況。我并沒有對他采取直接批評的方式，因為他自尊心強，有時家長責備幾句他都哭。于是我在班會上講了個故事：“在動物王國里有一只小貓，每天都吃零食。可是它不太講究衛生，把吃剩的零食弄得到處都是。難道那只小貓想用零食喂老鼠嗎？否則干嘛弄得到處都是零食呀！”我的話讓那個男孩不好意思，但他懂了，并且與大家一起笑了。

以學生自身的進步之處來批評學生自身的退步之處。我應該用學生自身的進步之處來點亮激勵他的退步之處或不足之處。例如，今天某位同學的作業完成得漫不經心，我可以拿出他完成質量高的作業激勵他，并使他明白漫不經心的壞處；他值日做得不認真，我可以夸夸他上次值日打掃得很徹底，并讓他選擇哪一種壞境更好呢？這樣做就是要讓學生明白他們自身便有很多不錯的品質或能力，只要保持發揚下去就是進步，否則便是退步。

批評過后教師要主動找機會抽時間與學生做游戲。在游戲過程中，師生之間建立的默契與認同將會有助于教師進一步了解學生，同時也會打消學生對教師可能存在的誤解與疑慮。如果老師感到自己的某次批評藝術不到位，并有可能影響到教育效果的達成，那么游戲活動不失為一種有效的補救方法。因為學生會把在游戲中建立起來的對你的信任與好感擴展到其他方面。

佳木斯市松北小學 徐 霆

“教學后記”的三種寫法

一、加批注

“加批注”是寫教后記最常用的、簡便可行的方法。可從教的方面加批注。如教師在教學過程中提出問題后學生興趣盎然、主動積極、思維活躍、討論熱烈；而另一次提問，學生卻困惑不解。我們可在問題旁邊分別加上這樣的批注：“巧設疑難，造成了懸念，學生思維很活躍。”也可從學的方面加批注。

二、記實錄

課堂上有些精彩的“鏡頭”，如師生對話、學生爭論、評議探究等令人回味的情況，選擇教例片段及時記下來，能為研究問題、總結經驗教訓提供具體的材料。

三、寫感悟

在平日“加批注”“記實錄”的基礎上，經過一個階段，將自己的日常記錄進行整理、分析、歸納，寫出體會最深的一點，這對今后的教學有著指導作用。如教《小馬過河》一課后，我寫了感悟：這堂課，我只注重多媒體教學，使學生過多地關注媒體的動畫，而忽視了文章，應該注重文本，讓學生明白小馬是通過自己的努力，不輕信他人，通過自己的實踐，才最終過到河的對岸。

山東省昌邑市第一實驗小學 丁維升 王桂芹